Saklig

15 punkter · omtrent 30 minutters lesing
Norsk

Avis er en type medium der man kan finne ulike sjangre som nyhetsartikkel, fagartikkel, intervju og leserinnlegg. Nyhetsartikler informerer oss om noe som skjer, mens fagartikler forklarer et spesifikt emne grundig. Intervju er en samtale mellom journalist og en person, og i leserinnlegg kan alle uttrykke meningene sine. I en elevavis kan du prøve deg i alle disse sjangrene! Å argumentere betyr å forklare meningene dine med gode grunner. Kildebruk er viktig for å vise at informasjonen du gir er pålitelig. Utforskning i tekst handler om å lete etter mening, og å beskrive er å gi detaljert informasjon. Tema- og kommentarsetninger er viktige for å vise hva teksten handler om, og spørsmålstegnet bruker vi når vi stiller et spørsmål. Det er viktig å mestre alle disse tingene når du skal skrive saklig!

Start med punkt 1
Punkt 1 · Saklig

Avis

Aviser er en viktig del av samfunnet vårt. De gir oss nyheter, informasjon og underholdning. Avisene finnes i mange ulike typer og formater, hver med sine egne særtrekk. En grunnleggende forskjell er mellom løssalgsaviser og abonnementsaviser. Løssalgsaviser kan kjøpes ved enkeltsalg og retter seg ofte mot en bredere lesergruppe. Abonnementsaviser blir derimot levert direkte hjem eller elektronisk til dem som abonnerer, og er ofte mer spesialiserte.

Dette skal du lære
  1. 1Forklare rollen til aviser i samfunnet, inkludert ulike typer aviser og deres funksjoner, samt betydningen av pressefrihet og etiske retningslinjer i journalistikken.
  2. 2Gjøre rede for hvordan blogger og nettaviser påvirker nyhetsformidlingen, og diskutere pressens rolle som samfunnskritiker og vaktbikkje.

1.1Ulike typer medier

Papiraviser er den tradisjonelle formen for avis. Disse kan deles inn i ulike kategorier basert på geografisk spredning og innhold. Rikspresse dekker hele landet, mens landsdelspresse, regional presse og lokalaviser fokuserer på nyheter fra bestemte områder. legger vekt på sensasjonelle og underholdende nyheter, mens prioriterer dybdeanalyse og grundige reportasjer.

Nettaviser er aviser som blir publisert på nettet. Dette formatet er blitt stadig mer populært fordi det er enklere og raskere å oppdatere nyhetsstoffet. Noen nettaviser finnes bare på internett, mens andre er digitale versjoner av papiravisene. De digitale versjonene er ofte gratis, men kan ha pluss-innhold som man må betale for. Nettaviser kan også inneholde lyd- og videoinnslag, og har ofte diskusjonsforum eller nettprat der leserne kan utveksle synspunkter. Reklame og annonseinntekter er en viktig inntektskilde for mange nettaviser.

er et viktig pengebidrag i Norge for å opprettholde et mangfold av aviser. Dette er offentlig støtte som går til aviser, særlig de med mindre opplag og dekning, for å sikre at de kan overleve økonomisk.

Blogger, også kjent som weblogger, er en annen form for medium. Blogger fungerer som en digital dagbok for enkeltpersoner eller grupper, der de kan dele tanker, interesser og opplevelser. Bloggere kan skrive innlegg om ulike emner og gi uttrykk for meningene sine. Dette har ført til at blogger ofte blir kalt «den femte statsmakt», etter den utøvende, den lovgivende og den dømmende statsmakt, og pressen.

Figur 1.1 KI-genererte bilder, brukt som illustrasjon.

1.2Pressen som vaktbikkje

Aviser har en nøkkelrolle i samfunnet. De formidler nyheter om det som skjer lokalt, nasjonalt og internasjonalt, og fungerer som en viktig kanal for informasjonsutveksling. De gir oss et innblikk i politiske beslutninger, sosiale forhold og kulturelle hendelser, og bidrar med innsikt og perspektiver som gjør oss bedre i stand til å forstå verden rundt oss.

En av de viktigste rollene til avisene er å fungere som samfunnets vaktbikkje. De overvåker og kritiserer makten, spesielt når noen misbruker stillingen sin. Når noen blir urettferdig behandlet, er det avisenes oppgave å avsløre dette og sette spørsmålstegn ved urettferdig praksis. Dette er mulig takket være , eller trykkefriheten, som er et grunnleggende prinsipp i et demokratisk samfunn. Pressefriheten gir avisene makt og stor innflytelse, og gjør at pressen ofte blir omtalt som «den fjerde statsmakt». Dette er fordi avisene kontrollerer og balanserer de andre tre statsmaktene (lovgivende, utøvende og dømmende).

Figur 1.2 KI-genererte bilder, brukt som illustrasjon.

1.3Makt og ansvar

Med denne makten følger også et stort ansvar. Aviser må være varsomme med hvordan de omtaler enkeltmennesker, spesielt når det gjelder personlige og sensitive opplysninger. «» er et sett med etiske normer som skal følges av pressen, og som setter standarden for hva som regnes som god journalistikk. Dersom en avis bryter disse normene, kan saken bli behandlet av Pressens Faglige Utvalg (PFU), som kan kritisere avisen og kreve at den retter seg etter normene.

Kjendiser og kongelige er ofte i avisenes søkelys, og privatlivet deres kan bli forstyrret av nærgående journalister og paparazzifotografer. Slike hendelser er en påminnelse om at pressen har en viktig rolle i å balansere behovet for offentlig innsyn med retten til privatliv. I slike situasjoner er det viktig at avisene følger «Vær varsom-plakaten» og respekterer retningslinjene for hvordan de skal oppføre seg mot personer i søkelyset.

Figur 1.3 KI-genererte bilder, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 8

Typer aviser

  • Løssalgsaviser
  • Kan kjøpes ved enkeltkjøp
  • Retter seg mot en bredere lesergruppe
  • Abonnementsaviser
  • Blir levert direkte hjem eller elektronisk
  • Ofte mer spesialiserte
Neste: Avisformat
Oppgaver · Punkt 1
Diskuter i gruppen

1.1Hva er hovedforskjellen mellom løssalgsaviser og abonnementsaviser?

1.2Hvordan skiller papiraviser seg fra nettaviser?

1.3Hvilken funksjon har tabloidaviser sammenlignet med kvalitetsaviser?

1.4Hvilken rolle spiller pressestøtte i Norge?

1.5På hvilken måte bidrar blogger til nyhetsformidling og samfunnsdebatt?

1.6Hvordan bidrar aviser til informasjonsutveksling i samfunnet?

1.7Hva mener vi med at aviser fungerer som samfunnets vaktbikkje?

1.8Hvordan sikrer pressefriheten at avisene kan overvåke og kritisere makten?

1.9Hva er «Vær varsom-plakaten», og hvorfor er den viktig for pressen?

1.10Hvordan balanserer avisene behovet for offentlig innsyn med retten til privatliv for kjente personer og kongelige?

1.11Hvorfor blir pressen ofte omtalt som «den fjerde statsmakt»?

1.12Hvilke utfordringer kan oppstå om en avis bryter de etiske normene satt av «Vær varsom-plakaten»?

Ferdig med punkt 1NesteInformerende tekster
Punkt 2 · Saklig

Informerende tekster

Informerende tekster er tekster vi møter hver eneste dag i ulike deler av livet vårt. De gir oss den informasjonen vi trenger for å ta avgjørelser, lære nye ting eller forstå verden rundt oss. Om du skal ta bussen, er det en rutetabell som forteller deg når bussen går. Om du vil lage en ny matrett, finner du en oppskrift som steg for steg viser deg hvordan du gjør det. Når du leser nyhetene, får du vite hva som skjer i verden, og skolebøker i ulike fag gir deg dypere kunnskap om alt fra historie til naturvitenskap.

Les for meg · Informerende tekster
2 min lesingKort oppsummertDiskuter i gruppen
Dette skal du lære
  1. 1Forstå og identifisere ulike typer informative tekster, vurdere troverdigheten av informasjonen, og forklare hvordan infografikk kan brukes for å presentere informasjon på en klar og forståelig måte.

2.1Vær kritisk når du leser

Men det er viktig å merke seg at ikke alle tekster som ser informerende ut, nødvendigvis er det. Noen kan inneholde eller til og med feilaktig informasjon. Derfor er det viktig å være kritisk når du leser. Spør deg selv om informasjonen er oppdatert, om den kommer fra en kilde, og om den stemmer overens med annen informasjon du har.

Figur 2.1 KI-genererte bilder, brukt som illustrasjon.

2.2Infografikk og illustrasjoner

Det finnes også mange måter å presentere informerende tekster på. For eksempel bruker vi ofte , som er en blanding av bilder og ord, for å gjøre komplisert informasjon lettere å forstå. Det kan være grafer som viser hvordan noe har endret seg over tid, eller illustrasjoner som forklarer en prosess.

Figur 2.2 KI-genererte bilder, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 6

Hva er informerende tekster?

  • Tekster som gir informasjon og kunnskap.
  • Kan være i form av artikler, oppskrifter, tabeller, og så videre.
Neste: Hvordan kjenner man igjen informerende tekster?
Oppgaver · Punkt 2
Diskuter i gruppen

2.1Hva er en informerende tekst, og hvordan møter vi slike tekster i hverdagen vår?

2.2Kan du gi eksempler på hvordan informerende tekster hjelper oss med å ta beslutninger i hverdagen?

2.3Hvorfor er det viktig å være kritisk til informasjonen vi leser i informerende tekster?

2.4Hvordan kan vi avgjøre om en tekst inneholder troverdig informasjon?

2.5Hva er infografikk, og hvordan kan det gjøre informasjon lettere å forstå?

2.6Kan du beskrive et tilfelle der du har brukt infografikk for å lære noe nytt?

2.7Hvorfor er det viktig å vurdere informasjonen vi blir gitt før vi bruker den til å ta beslutninger?

2.8Kan du gi et eksempel på en informerende tekst som inneholder skjult reklame eller feilaktig informasjon? Hvordan oppdaget du det?

Ferdig med punkt 2NesteKilder
Punkt 3 · Saklig

Kilder

For å vurdere og bruke kilder på en effektiv og ansvarlig måte er det flere steg man kan følge. Først, når man vurderer en kilde, bør man ta et kritisk overblikk over teksten. Man bør stille spørsmålstegn ved avsenderen, innholdet, oppsettet og sjangeren. Vurder hvem som har skrevet eller produsert kilden. Hvem er forfatteren eller institusjonen bak teksten, og hva slags autoritet eller kompetanse har de på feltet? Vurder også innholdet nøye: hva er hovedtemaet, og hvordan blir det behandlet? Oppsettet av teksten kan også gi viktig informasjon. Er det lett å skille hovedpunkter fra underpunkter, og er teksten godt organisert? Sjangeren kan også påvirke hvordan informasjonen blir fremstilt, enten det er en forskningsartikkel, en nyhetsartikkel, et blogginnlegg eller noe annet.

Dette skal du lære
  1. 1Vurdere og bruke ulike kilder på en kritisk og ansvarlig måte.
  2. 2Referere korrekt til kilder og ta hensyn til opphavsrett, åndsverkloven, plagiatregler og personvern.

3.1Sammenheng, innhold og oppsett

Man bør også finne sammenhengen teksten er laget i, eller situasjonen den er presentert i. Dette kan hjelpe en til å reflektere over hvilken betydning sammenhengen har for innholdet. For eksempel kan en tekst skrevet under en konflikt eller en politisk hendelse være farget av disse omstendighetene.

Videre bør man se nærmere på innhold og oppsett. Det er viktig å skille mellom fakta, fiksjon, påstander og argumenter. Spør deg selv: Er teksten saklig? Er den eller ? Uttrykker den spesielle holdninger? Påvirker oppsettet din opplevelse av teksten, kanskje gjennom bruk av layout, bilder eller lyd?

Figur 3.1 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.

3.2Sammenligne og vurdere

For å få et mer komplett bilde kan man sammenligne og vurdere flere kilder. Er det noe viktig som er utelatt i en av kildene? Videre kan det være nyttig å sammenligne opplysningene med det man vet fra før.

Når man vurderer innholdet, bør man være ærlig med seg selv: er man følelsesmessig engasjert i temaet, eller har man fordommer som kan påvirke tolkningen? Hvis det er tilfellet, bør man vurdere teksten ekstra nøye.

Figur 3.2 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.

3.3Bruke kilder riktig

Når man skal bruke kilder i egne tekster, er det viktig at det kommer tydelig frem hva som er eget innhold, og hva som er hentet fra andre. Omformulering av setninger fra kilder kan være en god metode, så lenge kilden blir korrekt sitert.

Å ta hensyn til , , og personvern er viktig. Opphavsrett innebærer at du eier rettighetene til ditt eget arbeid, og bestemmer selv om du vil dele det med andre. Åndsverkloven gjør det ulovlig å kopiere og dele noe andre har laget, uten å spørre om lov. Plagiat er ulovlig, og innebærer å bruke andres tekster uten å oppgi kilde. Personvernlovgivning begrenser hva vi har lov til å publisere om andre.

For å henvise til kilder i en tekst, kan man bruke APA-stilen, som er i bruk over hele verden der det er krav om referering. Man kan finne mer informasjon om APA på www.kildekompasset.no. Det er flere måter å sitere på, inkludert direkte sitat, direkte sitat med hyperlenke, indirekte sitat, og bruk av kildeliste. Uansett hvilken metode man bruker, er det viktigste at man gir korrekt og fullstendig informasjon, slik at leserne kan finne og vurdere kildene selv.

Figur 3.3 KI-genererte bilder, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 3

Vurdering av kilder

  • Kritisk overblikk over teksten
  • Vurder avsender
  • Vurder innhold
  • Vurder oppsett
  • Vurder sjanger
  • Kontekstualisering
  • Finn sammenhengen teksten er laget i
  • Reflekter over hvilken betydning sammenhengen har for innholdet
  • Innholdsanalyse
  • Skill mellom fakta, fiksjon, påstander og argumenter
  • Vurder objektivitet og subjektivitet
  • Vurder bruk av layout, bilder eller lyd
  • Sammenligning av kilder
  • Sjekk om noe viktig er utelatt
  • Sammenlign opplysningene med det du vet fra før
  • Personlig vurdering
  • Vær klar over personlige forhåndstanker og følelser
Neste: Bruk av kilder i egne tekster
Oppgaver · Punkt 3
Diskuter i gruppen

3.1Hva bør man tenke på når man vurderer hvem som har skrevet eller produsert en kilde?

3.2Hvordan kan oppsettet av en tekst gi oss informasjon om hvor troverdig den er?

3.3Hvorfor er det viktig å kjenne til sammenhengen en tekst er laget i?

3.4Hva er forskjellen mellom fakta, fiksjon, påstander og argumenter i en tekst?

3.5Hvordan kan man vurdere om en tekst er objektiv eller subjektiv?

3.6Hva bør man gjøre hvis man oppdager at man er følelsesmessig engasjert i temaet man leser om?

3.7Hvorfor er det viktig å referere korrekt til kilder i egne tekster?

3.8Hva er opphavsrett, og hvorfor må vi ta hensyn til den når vi bruker kilder?

3.9Hva innebærer åndsverkloven, og hvordan påvirker den måten vi bruker andres tekster på?

3.10Hva er de ulike metodene for å sitere kilder, og hvorfor er det viktig å gi korrekt og fullstendig informasjon i sitatene?

Ferdig med punkt 3NesteÅ utforske
Punkt 4 · Saklig

Å utforske

Å utforske betyr å undersøke noe grundig for å forstå det bedre. Det kan være et sted, et spørsmål i forskning, en kunstform eller et skolefag. Når vi utforsker, prøver vi å finne ut mer om noe ved å stille spørsmål og lete etter svar. Utforsking er ikke bare å se raskt på noe. Det er en prosess der vi arbeider steg for steg for å lære mer.

Dette skal du lære
  1. 1Vite hva det vil si å utforske
  2. 2Utforske et emne ved systematisk å samle, analysere og tolke informasjon, samt kritisk vurdere kilder.

4.1Nysgjerrige undersøkere

Når vi utforsker, oppfører vi oss som undersøkere. Vi må være nysgjerrige og ville finne ut av ting vi ikke vet fra før. Samtidig må vi være åpne for at svaret ikke alltid er slik vi først trodde. For å forstå et emne skikkelig, må vi se på det fra flere sider. Det kan bety at vi , tolker, resonnerer og drøfter ulike ideer.

Å snakke sammen og diskutere er også en viktig del av utforsking. Når vi deler tanker og meninger med andre, kan vi lære nye ting og se saken på andre måter. Vi kan stille spørsmål til hverandre, forklare hva vi mener, og undersøke om ideene våre holder.

Figur 4.1 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.

4.2Samle og bruke informasjon

En annen viktig del av utforsking er å samle inn informasjon. Vi må finne informasjon fra ulike kilder, som bøker, nettsider eller andre . Samtidig må vi være kritiske og tenke over om kildene er til å stole på. Når vi har funnet informasjon, må vi arbeide med den. Vi kan for eksempel skrive stikkord, lage eller forklare stoffet med våre egne ord, slik at andre også kan forstå det.

Figur 4.2 KI-genererte bilder, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 3

Utforske som en prosess

  • Undersøke ukjente områder eller emner
  • Analysere og tolke informasjon
  • Diskutere synspunkter og innsikt
Neste: Metodiske trinn
Oppgaver · Punkt 4
Diskuter i gruppen

4.1Hva betyr det å utforske et emne eller et område?

4.2Hvorfor er kritisk tenkning viktig når man utforsker?

4.3Hvordan kan diskusjon bidra til en grundig utforsking?

4.4Hva bør man være oppmerksom på når man vurderer kilder?

4.5Hvorfor er skriving et viktig verktøy i utforskningen?

4.6Hvilke ord kan man bruke for å markere årsak og virkning i en tekst?

4.7Hvordan kan man bruke ord for å vise motsetninger i en tekst?

4.8Hvorfor er det viktig å uttrykke vilkår når man diskuterer mulige scenarioer?

4.9Hvordan kan utforsking hjelpe oss å vokse som mennesker og samfunn?

4.10Kan du gi et eksempel på hvordan du ville utforske et spesifikt emne, og hvilke steg du ville ta?

Ferdig med punkt 4NesteÅ beskrive
Punkt 5 · Saklig

Å beskrive

Å beskrive betyr å forklare noe slik at andre kan forstå det godt. Vi bruker beskrivelse både i hverdagen og når vi skriver faglige tekster. Når vi beskriver, kan vi forklare hva noe er, gi eksempler, vise hvordan noe fungerer eller fortelle om en opplevelse. Målet er at den som leser eller lytter, skal få et klart bilde i hodet av det vi snakker om.

Dette skal du lære
  1. 1Beskrive noe på en klar og nøyaktig måte.

5.1Ordne og sortere

Når vi beskriver noe, er det viktig å ordne informasjonen på en ryddig måte. Vi kan sortere informasjon i ulike deler eller . Da blir det lettere å forstå, og det blir også enklere å finne frem til informasjonen igjen senere. En god organisering av stoffet hjelper oss også med å forklare ting tydelig.

Mange typer tekster er først og fremst beskrivende. Lærebøker er et godt eksempel. De forklarer kunnskap på en ryddig måte og bruker ofte , eksempler og bilder for å gjøre stoffet lettere å forstå. forteller hva som ble sagt eller gjort i et møte eller en time. hjelper oss med å organisere tanker og ideer. Brukerveiledninger forklarer hvordan man skal bruke et produkt, og leksikonartikler gir mye informasjon om et bestemt emne.

Figur 5.1 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.

5.2Binde teksten sammen

Når vi skriver en beskrivende tekst, kan vi bruke ord som binder setninger sammen. Ord som og, også, dessuten, i tillegg og for eksempel gjør at teksten henger bedre sammen. De hjelper leseren med å følge med og forstå hvordan de ulike delene av teksten henger sammen.

Å beskrive handler altså ikke bare om å fortelle om noe. Det handler også om å ordne og forklare informasjon på en måte som gjør at andre kan forstå den lett.

Figur 5.2 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 4

Å beskrive

  • Gjøre rede for: Forklare med ord det man observerer eller forstår
  • Forklare: Gi detaljerte forklaringer på hvordan noe fungerer eller er satt sammen
  • Gi eksempler på: Bruke konkrete hendelser, objekter, situasjoner for å illustrere poeng
  • Definere: Sette klare grenser for hva et begrep eller tema omfatter
  • Dokumentere: Legge frem bevis eller støtte for påstander eller fakta
  • Strukturere: Organisere informasjon på en logisk og forståelig måte
Neste: Organisere og systematisere
Oppgaver · Punkt 5
Diskuter i gruppen

5.1Hvorfor er det viktig å kunne beskrive nøyaktig både i dagliglivet og i faglig sammenheng?

5.2Hvilke teknikker kan man bruke for å beskrive et emne eller konsept på en klar måte?

5.3Hvordan kan organisering og systematisering av informasjon hjelpe i beskrivelsesprosessen?

5.4Hva er noen eksempler på teksttyper som primært er beskrivende?

5.5Hvordan kan bruk av overgangsord og -uttrykk bidra til en mer sammenhengende tekst?

5.6Kan du gi et eksempel på en situasjon der det er nyttig å bruke beskrivelse som kommunikasjonsteknikk?

5.7Hvorfor er det viktig å kategorisere og sortere informasjon når man beskriver noe?

5.8Hvordan kan tankekart hjelpe deg med å strukturere tankene dine når du skal beskrive noe?

5.9Hvilken rolle spiller definisjoner og eksempler i en beskrivende tekst?

5.10Hvordan kan du sikre at leseren får en klar og nøyaktig forståelse av det du beskriver?

Ferdig med punkt 5NesteSakstekst
Punkt 6 · Saklig

Sakstekst

Å skrive en god sakprosatekst handler om å balansere mange elementer. Først og fremst skal du få folk til å bli nysgjerrige og interesserte. Dette kan du gjøre ved å ha en fengende tittel og en innledning som gir et hint om hva teksten handler om, men uten å røpe alt med en gang. Det er viktig å gi nok informasjon til å vekke nysgjerrighet, men også holde litt tilbake så folk vil lese videre.

Dette skal du lære
  1. 1Skrive en saktekst som vekker interesse og holder på oppmerksomheten til leseren ved å balansere bruk av fengende titler, relevante eksempler, fakta og statistikk, gjerne med retoriske appellformer (logos, patos og etos).
  2. 2Planlegge og strukturere teksten ved hjelp av stikkord og disposisjon, samt formidle informasjonen på en engasjerende måte ved bruk av ulike visuelle elementer.

6.1Holde på interessen

Men det er ikke nok å bare vekke interessen; du må også holde på den gjennom hele teksten. Du kan bruke ulike metoder for å gjøre dette. For eksempel kan du bruke spennende eksempler eller historier som folk kan kjenne seg igjen i. Du kan også bruke fakta og statistikk som er lett å forstå, men samtidig gir innsikt i emnet du skriver om.

I tillegg er de retoriske appellformene (, og ) viktige. Dette er teknikker du bruker for å overbevise eller påvirke den som leser teksten din. Logos handler om å bruke logiske argumenter, patos om å appellere til følelser, og etos om å framstå som troverdig. En god sakprosatekst vil ofte kombinere alle disse elementene for å være så overbevisende som mulig.

Figur 6.1 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.

6.2Planlegging og formidling

Planlegging og struktur er også sentrale elementer. Før du begynner å skrive, bør du sette deg ned og tenke gjennom hva du vil si. Det kan være lurt å skrive ned stikkord, ideer og tanker du har om emnet. Deretter kan du gjøre «research» for å finne mer informasjon. Pass på å være og sjekk at informasjonen du bruker er pålitelig. Når du har samlet nok informasjon, kan du lage en for å hjelpe deg med å organisere teksten.

Til slutt må du ta stilling til hvordan du vil formidle informasjonen. Skal det være i form av en artikkel, en video, eller kanskje en presentasjon? Og ikke glem å tenke på hva slags bilder, grafer eller andre visuelle elementer du kan bruke for å styrke teksten din. Selv om det ikke finnes en fasit for hvordan en god sakprosatekst skal være, finnes det mange gode råd og teknikker du kan følge for å skrive en tekst som både informerer og engasjerer.

Figur 6.2 KI-genererte bilder, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 6

Definisjon

  • Teksten handler om virkelige hendelser, fakta eller informasjon.
  • Den har som mål å informere, forklare, overtale eller drøfte.
  • Språket er som oftest nøytralt, saklig og klart.
  • Teksten er logisk bygd opp med innledning, hoveddel og avslutning.
  • Den bruker kilder og viser gjerne til fakta, statistikk eller eksperter.
  • Typiske eksempler på saktekster er artikler, leserinnlegg, rapporter, intervjuer og fagtekster.
  • Saktekster kan også inneholde argumenter for og imot en sak, for eksempel i en argumenterende tekst.
Neste: Vekke interesse
Oppgaver · Punkt 6
Diskuter i gruppen

6.1Hvorfor er det viktig å ha en fengende tittel og en innledning som ikke avslører alt med en gang?

6.2Hvilke metoder kan du bruke for å holde på leserens oppmerksomhet gjennom hele teksten?

6.3Hvordan kan bruk av fakta og statistikk gjøre en saktekst mer innsiktsfull?

6.4Hva er de retoriske appellformene, og hvordan kan de brukes for å overbevise leseren?

6.5Hvorfor er planlegging og struktur viktig når man skal skrive en saktekst?

6.6Hvilke teknikker kan være nyttige når du skal samle informasjon til teksten din?

6.7Hvordan kan du sikre at informasjonen du bruker i teksten er pålitelig?

6.8Hvorfor er det nyttig å lage en disposisjon før du begynner å skrive selve teksten?

6.9Hvilke vurderinger bør du gjøre når du skal bestemme formen på formidlingen (artikkel, video, presentasjon)?

6.10Hvordan kan bruk av bilder, grafer eller andre visuelle elementer styrke en saktekst?

Ferdig med punkt 6NesteInnlede og avslutte sakstekst
Punkt 7 · Saklig

Innlede og avslutte sakstekst

Å skrive en god sakprosatekst handler ikke bare om det man vil si, men også hvordan man sier det. Innledningen er som døren til et hus. Det er det første folk ser, og det som får dem til å bestemme seg for om de vil gå inn eller ikke. Du kan starte med et klart synspunkt eller en påstand som fanger interesse. En annen måte er å gi viktige fakta med en gang, for å vise at dette er noe leseren bør bry seg om. Sitater fra kjente personer kan også gi teksten mer tyngde. Du kan også bruke en liten historie eller et eksempel for å gjøre det mer levende og konkret. Et spørsmål kan få leseren til å tenke, og dermed bli mer engasjert i det du skriver. Du kan også rett og slett bare fortelle hva teksten vil handle om, eller sette det du skriver om inn i en større sammenheng.

Les for meg · Innlede og avslutte sakstekst
2 min lesingKort oppsummertDiskuter i gruppen
Dette skal du lære
  1. 1Kjenne til hvordan en saktekst med en tydelig og engasjerende innledning og avslutning er.

7.1En sterk avslutning

Når du har fått leseren med deg gjennom hele teksten, kommer du til avslutningen. Dette er som det siste inntrykket man gir etter et møte. Du kan gjerne komme tilbake til innledningen og gi svar på det du startet med. Dette kaller vi ofte for . Du kan også sammenfatte hovedpoengene dine i en klart formulert . Et sterkt kan også være en god måte å runde av på. Om du vil, kan du oppfordre leseren til å handle eller tenke videre på emnet. Et annet grep er å stille et nytt spørsmål til leseren, som gjør at de fortsetter å tenke etter at de er ferdige med å lese. Eller du kan filosofere litt over hva dette emnet kan bety for fremtiden eller i en større sammenheng.

Figur 7.1 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.

7.2Ramme inn teksten

Så både innledning og avslutning har som mål ikke bare å ramme inn teksten din, men også å gjøre den mer engasjerende og minneverdig for leseren.

Figur 7.2 KI-genererte bilder, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 3

Innledning

  • Innledningen er det første møtet mellom tekst og leser
  • Den fungerer som en dør inn i teksten og avgjør om leseren vil lese videre
  • Ulike måter å starte en tekst på:
  • starte med et klart synspunkt eller en tydelig påstand
  • presentere viktige fakta med en gang
  • bruke sitater fra kjente personer for å gi teksten tyngde
  • fortelle en kort historie eller et konkret eksempel
  • stille et spørsmål som får leseren til å tenke
  • forklare kort hva teksten skal handle om
  • sette temaet inn i en større sammenheng
Neste: Avslutning
Oppgaver · Punkt 7
Diskuter i gruppen

7.1Om innledning

7.2* Hvorfor kan vi sammenligne innledningen i en tekst med en dør til et hus?

7.3* Hvorfor er det viktig at innledningen fanger leserens interesse?

7.4* Hva kan skje dersom innledningen er kjedelig eller uklar?

7.5Ulike måter å starte en tekst på

7.6* Hva vil det si å starte en tekst med et synspunkt eller en påstand?

7.7* Hvorfor kan det være lurt å starte med viktige fakta?

7.8* Hvordan kan et sitat gjøre en tekst sterkere?

7.9* Hvorfor kan en kort historie eller et eksempel være en god start?

7.10* Hva skjer med leseren når teksten starter med et spørsmål?

7.11* Når kan det være lurt å starte med å forklare hva teksten skal handle om?

7.12Om avslutning

7.13* Hvorfor er avslutningen viktig i en saktekst?

7.14* Hva mener vi med at avslutningen er det siste inntrykket leseren sitter igjen med?

7.15Ulike måter å avslutte en tekst på

7.16* Hva er sirkelkomposisjon?

7.17* Hvorfor kan det være lurt å vende tilbake til noe fra innledningen i avslutningen?

7.18* Hvordan kan en konklusjon hjelpe leseren til å forstå hovedpoenget i teksten?

7.19* Hvorfor kan et sitat passe godt i avslutningen?

7.20* Hva vil det si å oppfordre leseren til å handle eller tenke videre?

7.21* Hvorfor kan det være effektivt å avslutte med et nytt spørsmål?

7.22Refleksjon

7.23* Hva tror du kjennetegner en god innledning?

7.24* Hva tror du kjennetegner en god avslutning?

7.25* Hvorfor er det viktig at innledning og avslutning passer godt sammen?

Ferdig med punkt 7NesteFemavsnittsmodellen
Punkt 8 · Saklig

Femavsnittsmodellen

Femavsnittsmodellen er som en veiledning for hvordan du kan sette opp tekster, enten de er skriftlige eller muntlige. Tenk deg at hånden din er som en tekst. Hver finger på hånden representerer et avsnitt i teksten din.

Les for meg · Femavsnittsmodellen
2 min lesingKort oppsummertDiskuter i gruppen
Dette skal du lære
  1. 1Bruke femavsnittsmodellen for å strukturere tekster.

8.1Innledning og hoveddel

Først har du tommelen, som er . Denne delen har som mål å fange interessen til den som leser eller hører på, og den introduserer hvilket problem eller tema du vil snakke om. Det er som en døråpner til resten av teksten.

Så kommer de tre neste fingrene, som er av teksten. Hvert av disse avsnittene kan begynne med en temasetning. Det er en setning som sier hva hele avsnittet handler om. Etter temasetningen bruker du kommentarsetninger for å forklare, utdype eller argumentere for det du har sagt i temasetningen. Hoveddelen kan ha mer enn tre avsnitt, eller færre, alt etter hva du trenger for å si det du vil. Et tips er å formulere temasetningene før du går i gang med kommentarsetningene. Da har du en klar retning for hva du vil diskutere i hver del av hoveddelen.

Figur 8.1 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.

8.2Avslutning og tilpasning

Til slutt har du lillefingeren, som er . Her runder du av teksten ved å sammenfatte hovedpoengene dine eller ved å gi en slags konklusjon. Det er som å sette et punktum for det du har snakket om, eller kanskje åpne for videre diskusjon.

Så selv om er en nyttig måte å bygge opp en tekst på, er det ikke den eneste måten. Du kan tilpasse det etter behov, spesielt for ulike typer tekster som artikler, dokumentarfilmer eller nyhetsinnslag. Det viktigste er at teksten din blir klar, strukturert og lett å følge med på for dem som leser eller hører.

Figur 8.2 KI-genererte bilder, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 4

Innledning (tommelen)

  • Mål: Fange interessen til leseren eller tilhøreren
  • Funksjon: Introdusere problemet eller temaet
  • Er inngangsdør til resten av teksten
Neste: Hoveddel (de tre neste fingrene)
Oppgaver · Punkt 8
Diskuter i gruppen

8.1Hva er hovedfunksjonen til innledningen i en tekst, ifølge femavsnittsmodellen?

8.2Hvordan kan du bruke de tre midterste fingrene på hånden din til å organisere hoveddelen av en tekst?

8.3Hva er en temasetning, og hvorfor er den viktig i hoveddelen av teksten?

8.4Hva er forskjellen mellom temasetninger og kommentarsetninger?

8.5Hvorfor kan det være lurt å skrive temasetningene først når du lager en tekst?

8.6Hvilken rolle spiller avslutningen i femavsnittsmodellen, og hvordan kan den bidra til å styrke teksten din?

8.7Hvordan kan du tilpasse femavsnittsmodellen til ulike typer tekster, som artikler eller dokumentarfilmer?

8.8Hvorfor er det viktig at en tekst er klar og lett å følge for dem som leser eller hører?

Ferdig med punkt 8NesteKnytte sammen saktekst
Punkt 9 · Saklig

Knytte sammen saktekst

Det er kjempeviktig å kunne bygge opp en god tekst. Temasetninger og kommentarsetninger er som byggesteinene i en tekst, og de hjelper til med å lage en struktur som er lett å følge.

Les for meg · Knytte sammen saktekst
2 min lesingKort oppsummertDiskuter i gruppen
Dette skal du lære
  1. 1Bygge opp en godt strukturert tekst ved å bruke temasetninger til å introdusere hovedideer, kommentarsetninger til å utdype og forklare, samt tekstbindere for å sikre en jevn og logisk flyt i teksten.

9.1Setninger med ulike roller

Tenk på en som en slags overskrift for et . Det er som om du sier: «Hør her, nå skal vi snakke om dette!» Dette gir folk en god idé om hva de kan forvente. Så hvis du skriver om dinosaurer, kan temasetningen være noe sånt som «Dinosaurer levde for millioner av år siden».

Men å si bare det er ikke nok, ikke sant? Vi vil vite mer! Da kommer inn i bildet. De er som små forklaringer eller tilleggsinformasjon som gir mer kjøtt på beina. Så etter temasetningen om dinosaurer, kan en kommentarsetning være «De var svært ulike, alt fra små fugleliknende skapninger til store rovdyr.»

Figur 9.1 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.

9.2Lim mellom setningene

Og hva med ? De er som smør på brødet; de gjør alt bedre! Tekstbindere hjelper oss å knytte setninger og ideer sammen, slik at alt flyter smidig. Om du vil legge til noe, kan du si «og», eller om du vil vise en motsetning, kan du bruke «men». Det er som å legge til små skilt langs veien når du går tur. Det gjør det lettere å følge med på hva som skjer og hvor du skal.

Så, om du vil lage en tekst som folk vil lese og forstå, er det lurt å bruke temasetninger til å sette scenen, kommentarsetninger til å fylle ut med detaljer, og tekstbindere til å binde det hele sammen. Da blir teksten din som en godt merket sti i skogen. Det blir enklere å følge og mye mer interessant.

Figur 9.2 KI-genererte bilder, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 5

Temasetninger

  • Funksjon:
  • Setter tonen for avsnittet
  • Intro til hva teksten eller avsnittet skal handle om
  • Typer:
  • Argument
  • Spørsmål
  • Påstand
  • Problemstilling
  • Tema
Neste: Kommentarsetninger
Oppgaver · Punkt 9
Diskuter i gruppen

9.1Hva er rollen til en temasetning i en tekst?

9.2Hvordan kan kommentarsetninger hjelpe til med å forklare en temasetning?

9.3Hvorfor er det viktig å bruke tekstbindere når du skriver en tekst?

9.4Kan du gi et eksempel på en temasetning og noen tilhørende kommentarsetninger?

9.5Hvilke tekstbindere kan du bruke for å vise en sammenheng eller en motsetning i teksten din?

9.6Hvordan kan bruk av temasetninger, kommentarsetninger og tekstbindere gjøre teksten din mer interessant og lettere å forstå?

9.7Kan du forklare hva en tekstbinder er og gi et eksempel på hvordan du ville bruke en i en tekst?

9.8Hvilken forskjell vil det være på en tekst uten tekstbindere sammenlignet med en tekst som bruker dem effektivt?

Ferdig med punkt 9NesteArtikkel
Punkt 10 · Saklig

Artikkel

En artikkel er en form for skrevet tekst, utformet med det formål å gi leseren opplysninger om et spesifikt emne, en sak eller et tema. Denne formen for skriftlig fremstilling er vanligvis lagt frem på en saklig, systematisk og oversiktlig måte, uten å inneholde forfatterens personlige meninger, holdninger eller overbevisninger. Likevel, i mange tilfeller kan en artikkel også trekke inn uttalelser, synspunkter eller informasjon fra andre kilder for å belyse emnet fra ulike perspektiver. Dette bidrar til å gi leseren en dypere innsikt og forståelse av saken.

Dette skal du lære
  1. 1Forstå og identifisere de ulike elementene i en artikkel, som tittel, byline, ingress, hoveddel med deloverskrifter, bilder med bildetekst, og avslutning.
  2. 2Lage en oversikt over ulike artikkeltyper.

10.1Tittel og byline

En artikkel består av flere elementer. Først har vi , som indikerer hva artikkelen handler om. Den skal være kort og informativ, slik at leseren raskt kan forstå temaet for artikkelen. Tittelen skal vekke interesse og invitere til lesing.

er et annet viktig element, og det er her forfatteren av teksten blir identifisert. Dette gir leseren mulighet til å knytte artikkelen til en bestemt skribent, noe som kan være viktig for å vurdere troverdigheten av informasjonen.

Figur 10.1 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.

10.2Ingress og bilder

følger vanligvis etter tittelen og byline. Dette er et kort avsnitt som gir mer detaljert informasjon om hovedtemaet i artikkelen, og det skal sammenfatte hovedinnholdet. Ingressen er viktig for å fange leserens interesse og motivere til videre lesing.

Mange artikler inkluderer også bilder som visuelt støtter teksten. Et godt valgt bilde kan fortelle like mye som ord og kan bidra til å formidle essensen i artikkelen på en effektiv måte. kan inneholde flere opplysninger om innholdet i bildet og hvordan det er relevant for artikkelen.

Figur 10.2 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.

10.3Hoveddel og slutt

Hoveddelen av artikkelen er der inngående diskusjon av emnene finner sted. Denne delen kan være delt inn i flere avsnitt eller lengre tekstdeler med mellomtitler. Mellomtitler bidrar til å dele opp artikkelen i mindre seksjoner, noe som gjør det enklere for leseren å følge med og fordøye informasjonen.

Til slutt skal en artikkel ha en naturlig og sammenhengende slutt. Dette kan være en oppsummering av hovedpoengene som er diskutert i teksten, en konklusjon basert på diskusjonen, eller en oppfordring til videre refleksjon eller handling. Avslutningen gir en form for avrunding på artikkelen, og gir leseren en følelse av fullføring.

En artikkel er en strukturert og informativ tekst som har som mål å opplyse, undervise, eller formidle informasjon om et bestemt emne på en objektiv og balansert måte.

Figur 10.3 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 5

Hva er en artikkel?

  • En skrevet tekst som gir opplysninger om et emne, en sak eller et tema.
  • Fremstilt på en saklig og oversiktlig måte.
Neste: Innholdselementer i en artikkel
Oppgaver · Punkt 10
Diskuter i gruppen

10.1Hva er hovedformålet med en artikkel?

10.2Hvordan bør en tittel i en artikkel være utformet, og hvorfor er dette viktig?

10.3Hvilken informasjon finner vi i byline, og hvorfor er denne informasjonen viktig?

10.4Kan du forklare hva en ingress er og hvorfor den er viktig for en artikkel?

10.5Hvordan kan bilder og bildetekster bidra til en artikkel?

10.6Hvilken funksjon har deloverskrifter i hoveddelen av en artikkel?

10.7Hvorfor er det viktig at en artikkel har en klar og sammenhengende avslutning?

10.8Hvordan kan en artikkel inkludere ulike perspektiver på et emne?

10.9Kan du gi eksempler på hvordan en artikkel kan være både informativ og objektiv?

10.10Hva er forskjellen mellom en artikkel og en personlig tekst, som et blogginnlegg?

Ferdig med punkt 10NesteNyhetsartikkel
Punkt 11 · Saklig

Nyhetsartikkel

En nyhetsartikkel er et oppslag som kan være interessant for flere. Nyhetsartikler er vanligvis kjennetegnet av elementer som konflikt, vesentlighet, identifikasjon, sensasjon og aktualitet. Nyhetsartikler kan formidles gjennom ulike medier som papiraviser, nettaviser, radio og fjernsyn, og kan inkludere tekst, bilde, lyd og video.

Les for meg · Nyhetsartikkel
3 min lesingKort oppsummertDiskuter i gruppen
Dette skal du lære
  1. 1Forstå og forklare oppbyggingen av en nyhetsartikkel, inkludert hovedelementene som tittel, ingress, byline, brødtekst, deloverskrifter, bilder, bildetekst og faktaboks, samt kunne beskrive journalistens rolle i å sikre objektivitet og saklighet i formidlingen av nyheter.

11.1Journalistens oppgave

Nyhetsartikkelen er ofte skrevet av en , som har som oppgave å informere leseren. Journalisten gjengir det andre sier eller mener om en sak eller en hendelse, og holder sine egne meninger for seg selv. Journalisten skal sette seg grundig inn i stoffet de skal informere om, og velge ut det som er mest interessant for å fortelle det slik at mottakerne får lyst til å lese eller se oppslaget.

En viktig oppgave for journalisten er av artikkelen. Denne skal være objektiv, det vil si upartisk og saklig. Journalisten kan se samme sak fra ulike synsvinkler, og man kan legge vekt på ulike sider ved en sak.

Figur 11.1 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.

11.2Oppbyggingen av artikkelen

Nyhetsartikkelen har en tittel, som sammen med ingress, bilde og bildetekst skal gi svar på spørsmålene hvem, hva, hvor, når, hvordan og hvorfor. Tittelen skal gi viktig informasjon og skape et ønske om å lese mer.

Ingressen er et kort avsnitt som vanligvis kommer etter tittelen, og sammenfatter ofte hovedpunktene i teksten. Byline er navnet på personen som har skrevet oppslaget, og kommer vanligvis etter tittelen eller ingressen.

er hovedteksten i en nyhetsartikkel og gir mer informasjon om saken. De viktigste opplysningene kommer ofte først, og de mindre viktige følger til slutt.

Figur 11.2 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.

11.3Andre elementer

Mellomoverskrifter deler opp artikkelen slik at den blir enklere å lese, og forteller litt om hva man kan finne i den neste tekstdelen. Bilde og bildetekst kan være med på å fange oppmerksomheten til leseren, og forteller mer om nyheten.

er også en viktig del av en nyhetsartikkel, som lister opp fakta og gir flere opplysninger enn de man finner i nyhetsartikkelen. Dette kan være viktig for fullt ut å forstå konteksten og viktigheten av nyheten som blir formidlet.

Å skrive en nyhetsartikkel krever både skriveferdighet og forståelse for journalistisk etikk og normer, og dessuten tekniske ferdigheter for å kunne benytte ulike medietyper og formater effektivt.

Figur 11.3 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 11

Nyhetsartikkel

  • Et oppslag som kan være interessant for mange
  • Kjennetegn:
  • Konflikt: Uenighet og konflikt er spennende stoff
  • Vesentlig: Hendelsen eller saken bør være viktig for mange
  • Identifikasjon: Mottakerne bør føle at saken vedkommer dem
  • Sensasjon: Nyheten bør skille seg ut fra det vanlige
  • Aktuell: Hendelsen bør være ny eller ikke kjent tidligere
Neste: Medium
Oppgaver · Punkt 11
Diskuter i gruppen

11.1Hva er de fem hovedelementene som kjennetegner en nyhetsartikkel?

11.2Hva er formålet med ingressen i en nyhetsartikkel?

11.3Hvorfor er det viktig for en journalist å holde sine egne meninger for seg selv når de skriver en nyhetsartikkel?

11.4Hvordan kan bilder og bildetekst bidra til å fange oppmerksomheten til leseren i en nyhetsartikkel?

11.5Hvilken rolle spiller faktaboksen i en nyhetsartikkel, og hvorfor er den viktig?

11.6Kan du forklare hvorfor objektivitet og saklighet er viktig når en journalist vinkler en artikkel?

11.7Hvilke spørsmål bør en nyhetsartikkel svare på for å gi leseren fullstendig informasjon om saken?

11.8Hva er forskjellen mellom brødteksten og ingressen i en nyhetsartikkel?

11.9Hvilken oppgave har deloverskrifter i en nyhetsartikkel?

11.10Hvilke ferdigheter trenger en journalist for å skrive en effektiv nyhetsartikkel?

Ferdig med punkt 11NesteFagartikkel
Punkt 12 · Saklig

Fagartikkel

En fagartikkel er en teksttype som gir inngående kunnskap om et spesifikt emne. Den bruker en grundig og objektiv fremstilling for å presentere emnet. Fagartikkelen har noen karakteristiske trekk som skiller den fra andre teksttyper, og her følger en oversikt over disse.

Dette skal du lære
  1. 1Skrive en fagartikkel ved å bruke korrekt struktur og de karakteristiske trekkene for sjangeren.

12.1Tittel, byline og ingress

Tittelen på gir informasjon om hva artikkelen handler om, og den skal vekke . Det er et sammendrag av innholdet og det første leseren ser. Tittelen bør være både informativ og interessant for å lokke leseren til å lese videre.

Byline viser navnet på den som har skrevet fagartikkelen. Dette er typisk plassert rett etter tittelen eller ingressen, og det gir til informasjonen som presenteres.

Ingressen i fagartikkelen gir mer informasjon om hva artikkelen handler om. Den sammenfatter hovedinnholdet i artikkelen og er skrevet slik at det skapes leselyst. En god ingress gir leseren en klar forståelse av hva de kan forvente å finne i resten av teksten.

Figur 12.1 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.

12.2Bilder og hoveddel

Bilder og bildetekster er en viktig del av fagartikkelen. Bildene illustrerer innholdet og gir leseren en visuell representasjon av emnet. Bildeteksten kan inneholde mer detaljert informasjon og bidra til å forklare eller utdype bildet.

Hoveddelen av fagartikkelen kan deles inn i avsnitt eller lengre tekstdeler med deloverskrifter. Den første setningen i et avsnitt, ofte kalt en temasetning, kan inneholde fakta eller faktaopplysninger. Kommentarsetninger blir brukt for å legge til mer informasjon og detaljer.

Deloverskrifter er brukt for å dele opp artikkelen og gjøre den lettere å lese. De forteller litt om hva man kan forvente i den neste tekstdelen, og bør pirre leserens nysgjerrighet, slik at de blir motiverte til å lese hele artikkelen. Det er vanlig å sløyfe punktum i overskrifter.

Figur 12.2 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.

12.3Avslutning og variasjon

Avslutningen på en fagartikkel bør være naturlig og sammenhengende med resten av teksten. Den kan inneholde et svar eller et sammendrag. Dersom det ble stilt et spørsmål i innledningen, kan dette bli besvart i avslutningen. Et annet element kan være å peke fremover, ved å spå fremtiden om temaet. Alternativt kan teksten bli avsluttet på samme måte som den ble åpnet, for å skape en sirkelkomposisjon.

Disse er veiledende, men ikke absolutte. Avhengig av emnet og formålet med teksten, kan en fagartikkel variere i struktur og innhold. Uansett bør en god fagartikkel være informativ, strukturert og engasjerende.

Figur 12.3 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 7

Tittel

  • Skal gi informasjon om hva fagartikkelen handler om.
  • Skal vekke leselyst.
Neste: Byline
Oppgaver · Punkt 12
Diskuter i gruppen

12.1Hva er hovedformålet med en fagartikkel?

12.2Hva slags informasjon bør tittelen på en fagartikkel gi?

12.3Hvorfor er byline viktig i en fagartikkel, og hvor er den vanligvis plassert?

12.4Hva skal en god ingress inneholde, og hvilken funksjon har den i en fagartikkel?

12.5Hvordan kan bilder og bildetekster bidra til å styrke innholdet i en fagartikkel?

12.6Hva er funksjonen til temasetninger i hoveddelen av en fagartikkel?

12.7Hvordan kan deloverskrifter gjøre en fagartikkel mer leservennlig?

12.8Hvilke elementer bør en avslutning i en fagartikkel inneholde for å være effektiv og sammenhengende?

12.9På hvilken måte kan strukturen i en fagartikkel variere avhengig av emnet og formålet?

12.10Hva mener vi med at sjangertrekkene for en fagartikkel er veiledende, men ikke absolutte?

Ferdig med punkt 12NesteSpørsmålstegn
Punkt 13 · Saklig

Spørsmålstegn

Spørsmålstegnet (?) er et viktig verktøy for å markere spørresetninger. Når man bruker dette tegnet, er det noen regler man skal følge for å sikre at teksten er korrekt og lettlest.

Les for meg · Spørsmålstegn
3 min lesingKort oppsummertDiskuter i gruppen
Dette skal du lære
  1. 1Bruke spørsmålstegnet korrekt.

13.1Spørsmålstegn i setningen

I blir spørsmålstegnet brukt for å indikere at man ønsker et svar. Eksempler på dette er setninger som «Hva er klokka?» eller «Hvor er boken min?». Her er det viktig å merke seg at spørsmålstegnet skal stå rett etter siste ord i spørsmålet, uten mellomrom. Setningen begynner så på nytt med stor forbokstav, for eksempel: «Hva er klokka? Jeg skal på et møte.»

Det er også tilfeller der spørsmålstegnet kan brukes inni en setning, vanligvis for å markere at noe er usikkert. Dette kan være når det står et enkelt ord eller et i en ytring som er usikkert, for eksempel: «Han kom hjem klokka tolv (?) i natt.»

Videre, når spørsmålstegnet står innenfor , hører det til innskuddet eller tillegget. For eksempel: «Hun sa at hun skulle reise i morgen (er hun sikker på det?)».

Figur 13.1 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.

13.2Indirekte og sammenbundne spørsmål

Det er også verdt å merke seg at det ikke skal stå spørsmålstegn etter . Et indirekte spørsmål kan for eksempel være: «Jeg lurer på hva klokken er.» Her er det ikke et direkte spørsmål til mottakeren, og derfor settes det ikke spørsmålstegn.

Når to eller flere er bundet sammen, står spørsmålstegnet ofte bare etter den siste. For eksempel: «Kan du fortelle meg hva klokken er og hvor boken min er?».

Figur 13.2 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.

13.3Selvstendige og fortellende setninger

Når det gjelder spørresetninger eller spørrende uttrykk som er selvstendige enheter, skal det stå spørsmålstegn etter hver. For eksempel: «Er du sulten? Har du lyst på et eple?» Her begynner hver setning med stor bokstav.

Til sist kan det også være aktuelt å bruke spørsmålstegn etter fortellende setninger som etter betydning er spørresetninger. For eksempel: «Du kommer i morgen?» Her er det underforstått at man ønsker et svar, så selv om det teknisk sett er en fortellende setning, blir den tolket som et spørsmål.

Figur 13.3 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 7

Direkte spørsmål

  • Spørsmålstegnet indikerer at man ønsker et svar.
  • Eksempel: «Hvor er nøklene mine?»
  • Spørsmålstegnet skal stå rett etter siste ord i spørsmålet, uten mellomrom.
Neste: Usikre utsagn
Oppgaver · Punkt 13
Diskuter i gruppen

13.1Hva er hovedfunksjonen til spørsmålstegnet i skriftlig norsk?

13.2Kan du gi et eksempel på et direkte spørsmål og forklare hvordan spørsmålstegnet skal plasseres?

13.3Hva er forskjellen på bruken av spørsmålstegn i direkte og indirekte spørsmål?

13.4Hvordan kan spørsmålstegnet brukes for å markere usikkerhet inne i en setning?

13.5Hvilke regler gjelder for plasseringen av spørsmålstegnet når det står innenfor parentes?

13.6Hvordan skal man bruke spørsmålstegnet når to eller flere spørresetninger er bundet sammen?

13.7Kan du forklare hvordan spørsmålstegn skal brukes i selvstendige spørreuttrykk?

13.8Når kan det være aktuelt å bruke spørsmålstegn etter fortellende setninger?

13.9Hvorfor er det viktig å lese gjennom teksten en gang til for å sjekke tegnsettingen?

13.10Kan du gi et eksempel på en setning der spørsmålstegnet markerer usikkerhet, og forklare hvorfor det er brukt slik?

Ferdig med punkt 13NesteIntervju
Punkt 14 · Saklig

Intervju

Et intervju er en samtale mellom en person som intervjuer, og en som blir intervjuet. Denne typen samtale er brukt i mange ulike medier som aviser, ukeblader, tidsskrifter, radio, TV og på internett. Den personen som blir intervjuet kaller vi intervjuobjektet.

Dette skal du lære
  1. 1Forstå og beskrive oppbyggingen av et intervju, samt skille mellom ulike typer intervjuer (portrettintervju, saksintervju og fiktivt intervju).
  2. 2Skrive et intervju

14.1Typer intervju og overskrift

Vi kan skille mellom to hovedtyper intervju; og . Portrettintervjuet handler om å få fram opplysninger som beskriver en person, som tanker, livsstil, interesser og personlighet. Saksintervjuet derimot, vil se nærmere på en bestemt sak eller et emne. Det finnes også intervjuer, der innholdet er oppdiktet.

Hvordan er et intervju bygd opp? Vel, det begynner gjerne med en overskrift. Her bør man tenke kreativt og fengende. Overskriften skal være en appetittvekker som pirrer interessen og ønsket hos leserne om å lese intervjuet. Den bør være informativ, men ikke kjedelig. Et kort sitat eller et morsomt poeng fra intervjuet kan fungere godt som overskrift.

Figur 14.1 KI-genererte bilder, brukt som illustrasjon.

14.2Ingress, hoveddel og avslutning

Etter overskriften kommer innledningen, gjerne i form av en ingress. Her blir saken, personen eller begge deler presentert. Ingressen kan også skrive noe om bakgrunnen for intervjuet og si noe om hensikten med intervjuet. Ingressen kan være en setning eller to som sammenfatter det teksten skal handle om, og er ofte skrevet med uthevet skrift eller i kursiv.

Etter innledningen følger byline, før vi kommer til hoveddelen. Hoveddelen av intervjuet består av spørsmål og svar. Et godt intervju har skildringer av situasjonen og personen flettet inn i teksten. For eksempel: «Kjartan tenkte seg nøye om, og klødde seg litt i det brune skjegget før han svarte: «Jo, jeg synes barn på 12 år godt kan ha ansvar for en hund!»». Eller «Jeg synes det er kjempeviktig at alle barn får pizza minst én gang i uka, svarte hun ivrig mens hun fektet med armene.»

Avslutningen er kort, og det er viktig at den henger sammen med resten av teksten. Den kan være en konklusjon, oppsummering, avrundende skildring (tema/) eller gi et kort blikk på framtidsutsiktene til temaet. Så, det er i hovedsak hvordan et intervju er bygd opp. Godt utført, kan et intervju være en svært effektiv måte å formidle informasjon på, enten det er om personer, saker, eller begge deler.

Figur 14.2 KI-genererte bilder, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 13

Hva er et intervju?

  • En samtale mellom en intervjuer og en som blir intervjuet (intervjuperson)
  • Blir brukt i mange medier, som aviser, ukeblader, tidsskrifter, radio, TV og internett
Neste: Typer av intervju
Oppgaver · Punkt 14
Diskuter i gruppen

14.1Hva er et intervju, og hvilke ulike medier kan det brukes i?

14.2Hva er hovedforskjellen mellom et portrettintervju og et saksintervju?

14.3Hvorfor er det viktig å ha en fengende overskrift i et intervju, og hvordan kan man lage en slik overskrift?

14.4Hvilken informasjon bør en ingress inneholde i et intervju?

14.5Hvordan kan man integrere beskrivelser av situasjonen og personen i hoveddelen av et intervju?

14.6Hva er viktig å tenke på når man skal avslutte et intervju?

14.7Kan du forklare hva et fiktivt intervju er og gi et eksempel på hvordan det kan se ut?

14.8Hvorfor er det viktig å skille mellom forskjellige typer intervju?

Ferdig med punkt 14NesteDeterminativer
Punkt 15 · Saklig

Determinativer

Et determinativ, eller et bestemmerord, er et ord som brukes til å presisere eller bestemme substantivet det står sammen med på en nærmere måte. Dette gir oss en mer spesifikk forståelse av hva substantivet refererer til. Determinativer er en viktig del av det norske språket, og det er tre hovedtyper: eiendomsord, pekeord og mengdeord.

Les for meg · Determinativer
2 min lesingKort oppsummertDiskuter i gruppen
Dette skal du lære
  1. 1Identifisere og bruke eiendomsord, pekeord og mengdeord (determinativ) korrekt i setninger.

15.1Eiendomsord

, også kalt possessiver, bruker vi for å indikere hvem som eier noe. De er ord som «min», «din», «hans», «hennes», «vår», «deres» og «deres». Eiendomsord bøyes i kjønn og tall, slik at de samsvarer med de refererer til. De kan stå foran eller etter et substantiv, som i setningene «Det er bilen min» eller «min bil er rød». Eiendomsord kan også stå etter et uselvstendig verb, som i «Det er min». Når et eiendomsord blir uttalt med trykk, kan det stå foran substantivet.

Figur 15.1 KI-generert bilde, brukt som illustrasjon.

15.2Pekeord og mengdeord

, eller demonstrativer, er ord som kan peke på noe eller noen i teksten eller samtalen. Dette inkluderer ord som «denne», «dette», «den», «det», «disse» og «de». Pekeord hjelper oss med å referere til noe som tidligere har blitt nevnt, eller noe som er et stykke unna, enten i fysisk avstand eller i samtalen. Pekeord blir gjerne uttalt med trykk, som i «DET er bilen min».

, også kjent som kvantorer, er ord som forteller om antallet eller mengden av noe. De inkluderer ord som «alle», «noen», «mange», «få», «mye» og «lite». Mengdeord kan gi oss informasjon om hvor mange av et visst substantiv det er snakk om, eller hvor mye av noe det er. For eksempel, i setningen «Jeg har mange bøker», forteller mengdeordet «mange» oss at det er et stort antall bøker.

Figur 15.2 KI-genererte bilder, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 4

Determinativ

  • Ord som bestemmer substantivet nærmere
  • Tre hovedtyper: eiendomsord, pekeord, mengdeord
Neste: Eiendomsord (Possessiver)
Oppgaver · Punkt 15
Diskuter i gruppen

15.1Hva er et determinativ, og hvorfor er det viktig i det norske språket?

15.2Kan du gi et eksempel på et eiendomsord og forklare hvordan det blir brukt i en setning?

15.3Hva er pekeord, og hvordan skiller de seg fra eiendomsord?

15.4Kan du nevne tre ulike pekeord og bruke dem i setninger?

15.5Hva er mengdeord, og hvorfor er de nyttige når vi skal beskrive substantiv?

15.6Kan du gi eksempler på noen mengdeord og forklare hva de forteller om substantivet?

15.7Hva er forskjellen mellom setningene «Det er bilen min» og «Min bil er rød» når det gjelder bruk av eiendomsord?

15.8Hvilken funksjon har pekeord i en samtale eller tekst?

15.9Hvordan kan vi bestemme hvor mye av noe det er ved å bruke mengdeord? Kan du gi et eksempel?

15.10Hvorfor er det viktig å forstå og kunne bruke determinativ korrekt i bokmålsgrammatikk?

Ferdig med punkt 15Til toppen
Saklig – oversikt over opplegget
Saklig – oversikt over opplegget
Lærerpakke

Saklig

Norsk · iNorskenPunkt 1–15
I pakken
PresentasjonerPowerPoint og PDF, med lærernotater – én for hver del
ArbeidshefteOppgaver, faktabokser og egenvurdering til hver del
Test deg selvFlervalgstest til hver del – også til Microsoft Forms
TemavurderingFlervalgstest for hele temaet og skriftlig prøve
Fasit til lærerenMed poengtolkning, og fasit til temaheftet
Nynorsk og bokmålLisens for én lærerNedlasting rett etter kjøp

Grafikk, lyd, web, film, foto og læremiddel.

© 2026 ™media · Org.nr. 987 740 728 MVAForetakPersonvernInformasjonskapslar

Grafikk, lyd, web, film, foto og læremiddel.

© 2026 ™media · Org.nr. 987 740 728 MVAForetakPersonvernInformasjonskapslar

Grafikk, lyd, web, film, foto og læremiddel.

© 2026 ™media · Org.nr. 987 740 728 MVAForetakPersonvernInformasjonskapslar