iNorsken · Tema

Sakleg

15 punkt · om lag 30 minutt lesing

Avis er ein type medium der ein kan finne ulike sjangrar som nyheitsartikkel, fagartikkel, intervju og lesarinnlegg. Nyheitsartiklar informerer oss om noko som skjer, medan fagartiklar forklarar eit spesifikt emne grundig. Intervju er ein samtale mellom journalist og ein person, og i lesarinnlegg kan alle uttrykkje meiningane sine. I ei elevavis kan du prøve deg i alle desse sjangrane! Å argumentere betyr å forklare meininga di med gode grunnar. Kjeldebruk er viktig for å vise at informasjonen du gir er påliteleg. Utforsking i tekst handlar om å leite etter meining, og å beskrive er å gi detaljert informasjon. Tema- og kommentarsetningar er viktige for å vise kva teksten handlar om, og spørjeteiknet brukar vi når vi stiller eit spørsmål. Det er viktig å meistre alle desse tinga når du skal skrive sakleg!

Start med punkt 1
Punkt 1 · Sakleg

Avis

Aviser er ein viktig del av samfunnet vårt. Dei gir oss nyheiter, informasjon og underhaldning. Avisene finst i mange ulike typar og format, kvar med sine eigne særtrekk. Ein grunnleggande skilnad er mellom laussalsaviser og abonnementsaviser. Laussalsaviser kan kjøpast ved enkeltsal og rettar seg ofte mot ei breiare lesegruppe. Abonnementsaviser blir derimot levert direkte heim eller elektronisk til dei som abonnerer, og er ofte meir spesialiserte.

Dette skal du lære
  1. 1Forklare rolla til aviser i samfunnet, inkludert ulike typar aviser og deira funksjonar, samt betydinga av pressefridom og etiske retningslinjer i journalistikken.
  2. 2Gjere greie for korleis bloggar og nettaviser påverkar nyheitsformidlinga, og diskutere pressa si rolle som samfunnskritikar og vaktbikkje.

1.1Ulike typar medium

Papiraviser er den tradisjonelle forma for avis. Desse kan delast inn i ulike kategoriar basert på geografisk spreiing og innhald. Rikspresse dekkjer heile landet, medan landsdelspresse, regional presse og lokalaviser fokuserer på nyheiter frå bestemte område. legg vekt på sensasjonelle og underhaldande nyheiter, medan prioriterer djupneanalyse og grundige reportasjar.

Nettaviser er aviser som blir publiserte på nettet. Dette formatet er blitt stadig meir populært fordi det er lettare og raskare å oppdatere nyheitsstoffet. Nokre nettaviser finst berre på internett, medan andre er digitale versjonar av papiravisene. Dei digitale versjonane er ofte gratis, men kan ha pluss-innhald som ein må betale for. Nettaviser kan også innehalde lyd- og videoinnslag, og har ofte diskusjonsforum eller nettprat der lesarane kan utveksle synspunkt. Reklame og annonseinntekter er ei viktig inntektskjelde for mange nettaviser.

er eit viktig pengebidrag i Noreg for å oppretthalde eit mangfald av aviser. Dette er offentleg støtte som går til aviser, særleg dei med mindre opplag og dekning, for å sikre at dei kan overleve økonomisk.

Bloggar, også kjende som webloggar, er ei anna form for medium. Bloggar fungerer som ei digital dagbok for einskildpersonar eller grupper, der dei kan dele tankar, interesser og opplevingar. Bloggarar kan skrive innlegg om ulike emne og gje uttrykk for meiningane sine. Dette har ført til at bloggar ofte blir kalla «den femte statsmakta», etter den utøvande, den lovgivande og den dømande statsmakta, og pressa.

Figur 1.1 KI-genererte bilete, brukte som illustrasjon.

1.2Pressa som vaktbikkje

Aviser har ei nøkkelrolle i samfunnet. Dei formidlar nyhende om det som skjer lokalt, nasjonalt og internasjonalt, og fungerer som ein viktig kanal for informasjonsutveksling. Dei gir oss eit innblikk i politiske avgjerder, sosiale forhold og kulturelle hendingar, og bidreg med innsikt og perspektiv som gjer oss betre i stand til å forstå verda rundt oss.

Ein av dei viktigaste rollene til avisene er å fungere som samfunnet si vaktbikkje. Dei overvaker og kritiserer makta, spesielt når nokon misbruker stillinga si. Når nokon blir urettferdig behandla, er det avisene si oppgåve å avsløre dette og setje spørsmålsteikn ved urettferdige praksisar. Dette er mogleg takka vere , eller trykkjefridommen, som er eit grunnleggjande prinsipp i eit demokratisk samfunn. Pressefridommen gir avisene makt og stor innverknad, og gjer at pressa ofte blir omtalt som «den fjerde statsmakta». Dette er fordi avisene kontrollerer og balanserer dei andre tre statsmaktene (lovgivande, utøvande og dømande).

Figur 1.2 KI-genererte bilete, brukte som illustrasjon.

1.3Makt og ansvar

Med denne makta kjem også eit stort ansvar. Aviser må vere varsame med korleis dei omtalar einskildmenneske, spesielt når det gjeld personlege og sensitive opplysningar. «» er eit sett med etiske normer som skal følgjast av pressa, og som set standarden for kva som blir rekna som god journalistikk. Om ei avis bryt desse normene, kan saka bli handsama av Pressens Faglige Utvalg (PFU), som kan kritisere avisa og krevje at ho rettar seg etter normene.

Kjendisar og kongelege er ofte i avisene sitt søkjelys, og deira privatliv kan bli forstyrra av nærgåande journalistar og paparazzi-fotografar. Slike hendingar er ei påminning om at pressa har ei viktig rolle i å balansere behovet for offentleg innsyn med retten til privatliv. I slike situasjonar er det viktig at avisene følgjer «ver varsam-plakaten» og respekterer retningslinjene for korleis dei skal oppføre seg mot personar i søkjelyset.

Figur 1.3 KI-genererte bilete, brukte som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 8

Typar aviser

  • Laussalsaviser
  • Kan kjøpast ved enkeltsal
  • Rettar seg mot ei breiare lesegruppe
  • Abonnementsaviser
  • Blir levert direkte heim eller elektronisk
  • Ofte meir spesialiserte
Neste: Avisformat
Oppgåver · Punkt 1
Diskuter i gruppa

1.1Kva er hovudforskjellen mellom laussalsaviser og abonnementsaviser?

1.2Korleis skil papiraviser seg frå nettaviser?

1.3Kva funksjon har tabloidaviser samanlikna med kvalitetsaviser?

1.4Kva rolle spelar pressestøtte i Noreg?

1.5På kva måte bidreg bloggar til nyheitsformidling og samfunnsdebatt?

1.6Korleis bidreg aviser til informasjonsutveksling i samfunnet?

1.7Kva meiner vi med at aviser fungerer som samfunnet si vaktbikkje?

1.8Korleis sikrar pressefridommen at avisene kan overvake og kritisere makta?

1.9Kva er «ver varsam-plakaten», og kvifor er den viktig for pressa?

1.10Korleis balanserer avisene behovet for offentleg innsyn med retten til privatliv for kjente personar og kongelege?

1.11Kvifor blir pressa ofte omtalt som «den fjerde statsmakta»?

1.12Kva utfordringar kan oppstå om ei avis bryt dei etiske normene sett av «ver varsam-plakaten»?

Ferdig med punkt 1NesteInformerande tekstar
Punkt 2 · Sakleg

Informerande tekstar

Informerande tekstar er tekstar vi møter kvar einaste dag i ulike delar av livet vårt. Dei gir oss den informasjonen vi treng for å ta avgjerder, lære nye ting eller forstå verda rundt oss. Om du skal ta bussen, er det ein busstabell som fortel deg når bussen går. Om du vil lage ein ny matrett, finn du ei oppskrift som steg for steg viser deg korleis du gjer det. Når du les nyheitene, får du vite kva som skjer i verda, og skulebøker i ulike fag gir deg djupare kunnskap om alt frå historie til naturvitskap.

Les for meg · Informerande tekstar
2 min lesingKort oppsummertDiskuter i gruppa
Dette skal du lære
  1. 1Forstå og identifisere ulike typar informerande tekstar, vurdere truverdigheita av informasjonen, og forklare korleis infografikk kan brukast for å presentere informasjon på ein klar og forståeleg måte.

2.1Ver kritisk når du les

Men det er viktig å merke seg at ikkje alle tekstar som ser informerande ut, nødvendigvis er det. Somme kan innehalde eller til og med feilaktig informasjon. Difor er det viktig å vere kritisk når du les. Spør deg sjølv om informasjonen er oppdatert, om han kjem frå ei kjelde, og om han stemmer overeins med anna informasjon du har.

Figur 2.1 KI-genererte bilete, brukte som illustrasjon.

2.2Infografikk og illustrasjonar

Det finst også mange måtar å presentere informerande tekstar på. Til dømes brukar vi ofte , som er ei blanding av bilete og ord, for å gjere komplisert informasjon lettare å forstå. Det kan vere grafar som viser korleis noko har endra seg over tid, eller illustrasjonar som forklarer ein prosess.

Figur 2.2 KI-genererte bilete, brukte som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 6

Kva er informerande tekstar?

  • Tekstar som gir informasjon og kunnskap.
  • Kan vere i form av artiklar, oppskrifter, tabellar, og så vidare.
Neste: Korleis kjenne att informerande tekstar?
Oppgåver · Punkt 2
Diskuter i gruppa

2.1Kva er ein informerande tekst, og korleis møter vi slike tekstar i kvardagen vår?

2.2Kan du gi døme på korleis informerande tekstar hjelper oss med å ta avgjerder i kvardagen?

2.3Kvifor er det viktig å vere kritisk til informasjonen vi les i informerande tekstar?

2.4Korleis kan vi avgjere om ein tekst inneheld truverdig informasjon?

2.5Kva er infografikk, og korleis kan det gjere informasjon lettare å forstå?

2.6Kan du beskrive eit tilfelle der du har brukt infografikk for å lære noko nytt?

2.7Kvifor er det viktig å vurdere informasjonen vi blir gjevne før vi brukar han til å ta avgjerder?

2.8Kan du gi eit døme på ein informerande tekst som inneheld skjult reklame eller feilaktig informasjon? Korleis oppdaga du det?

Ferdig med punkt 2NesteKjelder
Punkt 3 · Sakleg

Kjelder

For å vurdere og bruke kjelder på ein effektiv og ansvarleg måte er det fleire steg ein kan følgje. Først, når ein vurderer ei kjelde, bør ein ta eit kritisk overblikk over teksten. Ein bør setje spørsmålsteikn ved avsendaren, innhaldet, oppsettet og sjangeren. Vurder kven som har skrive eller produsert kjelda. Kven er forfattaren eller institusjonen bak teksten, og kva autoritet eller kompetanse har dei på feltet? Vurder òg innhaldet nøye: kva er hovudtemaet, og korleis blir det behandla? Oppsettet av teksten kan òg gi viktig informasjon. Er det lett å skilje hovudpunkt frå underpunkt, og er teksten godt organisert? Sjangeren kan òg påverke korleis informasjonen blir framstilt, anten det er ein forskingsartikkel, ein nyheitsartikkel, ein bloggpost eller noko anna.

Dette skal du lære
  1. 1Vurdere og bruke ulike kjelder på ein kritisk og ansvarleg måte.
  2. 2Referere korrekt til kjelder og ta omsyn til opphavsrett, åndsverklova, plagiatreglar og personvern.

3.1Samanheng, innhald og oppsett

Ein bør også finne samanhengen teksten er laga i, eller situasjonen han er presentert i. Dette kan hjelpe ein å reflektere over kva tyding samanhengen har for innhaldet. Til dømes kan ein tekst skriven under ein konflikt eller ei politisk hending vere farga av desse omstenda.

Vidare bør ein sjå nærare på innhald og oppsett. Det er viktig å skilje mellom fakta, fiksjon, påstandar og argument. Spør deg sjølv: Er teksten sakleg? Er han eller ? Uttrykkjer han spesielle haldningar? Påverkar oppsettet di oppleving av teksten, kanskje gjennom bruk av layout, bilete eller lyd?

Figur 3.1 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.

3.2Samanlikne og vurdere

For å få eit meir komplett bilete kan ein samanlikne og vurdere fleire kjelder. Er det noko viktig som er utelate i ein av kjeldene? Vidare kan det vere nyttig å samanlikne opplysningane med det ein veit frå før.

Når ein vurderer innhaldet, bør ein vere ærleg med seg sjølv: er ein kjenslemessig engasjert i temaet, eller har ein fordommar som kan påverke tolkinga? Om så er tilfelle, bør ein vurdere teksten ekstra nøye.

Figur 3.2 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.

3.3Bruke kjelder rett

Når ein skal bruke kjelder i eigne tekstar, er det viktig at det kjem tydeleg fram kva som er eige innhald, og kva som er henta frå andre. Omformulering av setningar frå kjelder kan vere ein god metode, så lenge kjelda blir korrekt sitert.

Å ta omsyn til , , og personvern er viktig. Opphavsrett inneber at du eig rettane til ditt eige arbeid, og bestemmer sjølv om du vil dele det med andre. Åndsverklova gjer det ulovleg å kopiere og dele noko andre har laga, utan å spørje om lov. Plagiat er ulovleg, og inneber å bruke andre sine tekstar utan å oppgi kjelde. Personvernlovgiving avgrensar kva vi har lov til å publisere om andre.

For å vise til kjelder i ein tekst, kan ein bruke APA-stilen, som er i bruk over heile verda der det er krav om referering. Ein kan finne meir informasjon om APA på www.kildekompasset.no. Det er fleire måtar å sitere på, inkludert direkte sitat, direkte sitat med hyperlenke, indirekte sitat, og bruk av kjeldeliste. Uansett kva metode ein bruker, er det viktigaste at ein gir korrekt og fullstendig informasjon, slik at lesarane kan finne og vurdere kjeldene sjølve.

Figur 3.3 KI-genererte bilete, brukte som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 3

Vurdering av kjelder

  • Kritisk overblikk over teksten
  • Vurder avsendar
  • Vurder innhald
  • Vurder oppsett
  • Vurder sjanger
  • Kontekstualisering
  • Finn samanhengen teksten er laga i
  • Reflekter over kva tyding samanhengen har for innhaldet
  • Innhaldsanalyse
  • Skil mellom fakta, fiksjon, påstandar og argument
  • Vurder objektivitet og subjektivitet
  • Vurder bruk av layout, bilete eller lyd
  • Samanlikning av kjelder
  • Sjekk om noko viktig er utelate
  • Samanlikne opplysningane med det du veit frå før
  • Personleg vurdering
  • Ver klar over personlege førehandstankar og kjensler
Neste: Bruk av kjelder i eigne tekstar
Oppgåver · Punkt 3
Diskuter i gruppa

3.1Kva bør ein tenkje på når ein vurderer kven som har skrive eller produsert ei kjelde?

3.2Korleis kan oppsettet av ein tekst gi oss informasjon om kor truverdig han er?

3.3Kvifor er det viktig å kjenne til samanhengen ein tekst er laga i?

3.4Kva er skilnaden mellom fakta, fiksjon, påstandar og argument i ein tekst?

3.5Korleis kan ein vurdere om ein tekst er objektiv eller subjektiv?

3.6Kva bør ein gjere om ein oppdagar at ein er kjenslemessig engasjert i temaet ein les om?

3.7Kvifor er det viktig å referere korrekt til kjelder i eigne tekstar?

3.8Kva er opphavsrett, og kvifor må vi ta omsyn til den når vi bruker kjelder?

3.9Kva inneber åndsverklova, og korleis påverkar den måten vi brukar andre sine tekstar på?

3.10Kva er dei ulike metodane for å sitere kjelder, og kvifor er det viktig å gi korrekt og fullstendig informasjon i sitata?

Ferdig med punkt 3NesteÅ utforske
Punkt 4 · Sakleg

Å utforske

Å utforske betyr å undersøkje noko grundig for å forstå det betre. Det kan vere ein stad, eit spørsmål i forsking, ei kunstform eller eit skulefag. Når vi utforskar, prøver vi å finne ut meir om noko ved å stille spørsmål og leite etter svar. Utforsking er ikkje berre å sjå raskt på noko. Det er ein prosess der vi arbeider steg for steg for å lære meir.

Dette skal du lære
  1. 1Vite kva det vil seie å utforske
  2. 2Utforske eit emne ved å systematisk samle, analysere og tolke informasjon, samt kritisk vurdere kjelder.

4.1Nysgjerrige undersøkarar

Når vi utforskar, oppfører vi oss som undersøkarar. Vi må vere nysgjerrige og ville finne ut av ting vi ikkje veit frå før. Samtidig må vi vere opne for at svaret ikkje alltid er slik vi først trudde. For å forstå eit emne skikkeleg, må vi sjå på det frå fleire sider. Det kan bety at vi , tolkar, resonerer og drøftar ulike idear.

Å snakke saman og diskutere er også ein viktig del av utforsking. Når vi deler tankar og meiningar med andre, kan vi lære nye ting og sjå saka på andre måtar. Vi kan stille spørsmål til kvarandre, forklare kva vi meiner, og undersøkje om ideane våre held.

Figur 4.1 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.

4.2Samle og bruke informasjon

Ein annan viktig del av utforsking er å samle inn informasjon. Vi må finne informasjon frå ulike kjelder, som bøker, nettsider eller andre . Samtidig må vi vere kritiske og tenkje over om kjeldene er til å stole på. Når vi har funne informasjon, må vi arbeide med han. Vi kan til dømes skrive stikkord, lage eller forklare stoffet med våre eigne ord, slik at andre også kan forstå det.

Figur 4.2 KI-genererte bilete, brukte som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 3

Utforske som ein prosess

  • Undersøkje ukjende område eller emne
  • Analysere og tolke informasjon
  • Diskutere synspunkt og innsikt
Neste: Metodiske steg
Oppgåver · Punkt 4
Diskuter i gruppa

4.1Kva betyr det å utforske eit emne eller eit område?

4.2Kvifor er kritisk tenking viktig når ein utforskar?

4.3Korleis kan diskusjon bidra til ei grundig utforsking?

4.4Kva bør ein vere merksam på når ein vurderer kjelder?

4.5Kvifor er skriving eit viktig verktøy i utforskinga?

4.6Kva for ord kan ein bruke for å markere årsak og verknad i ein tekst?

4.7Korleis kan ein bruke ord for å vise motsetnader i ein tekst?

4.8Kvifor er det viktig å uttrykkje vilkår når ein diskuterer moglege scenarioar?

4.9Korleis kan utforsking hjelpe oss å vekse som menneske og samfunn?

4.10Kan du gje eit døme på korleis du ville utforske eit spesifikt emne, og kva steg du ville ta?

Ferdig med punkt 4NesteÅ beskrive
Punkt 5 · Sakleg

Å beskrive

Å beskrive betyr å forklare noko slik at andre kan forstå det godt. Vi bruker beskriving både i kvardagen og når vi skriv faglege tekstar. Når vi beskriv, kan vi forklare kva noko er, gi døme, vise korleis noko fungerer eller fortelje om ei oppleving. Målet er at den som les eller lyttar, skal få eit klart bilete i hovudet av det vi snakkar om.

Dette skal du lære
  1. 1Beskrive noko på ein klar og nøyaktig måte.

5.1Ordne og sortere

Når vi beskriv noko, er det viktig å ordne informasjonen på ein ryddig måte. Vi kan sortere informasjon i ulike delar eller . Då blir det lettare å forstå, og det blir også enklare å finne fram til informasjonen igjen seinare. Ei god organisering av stoffet hjelper oss òg med å forklare ting tydeleg.

Mange typar tekstar er først og fremst beskrivande. Lærebøker er eit godt døme. Dei forklarer kunnskap på ein ryddig måte og bruker ofte , døme og bilete for å gjere stoffet lettare å forstå. fortel kva som vart sagt eller gjort i eit møte eller ein time. hjelper oss med å organisere tankar og idear. Brukarrettleiingar forklarer korleis ein skal bruke eit produkt, og leksikonartiklar gir mykje informasjon om eit bestemt emne.

Figur 5.1 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.

5.2Binde teksten saman

Når vi skriv ein beskrivande tekst, kan vi bruke ord som bind setningar saman. Ord som og, òg, dessutan, i tillegg og til dømes gjer at teksten heng betre saman. Dei hjelper lesaren å følgje med og forstå korleis dei ulike delane av teksten høyrer saman.

Å beskrive handlar altså ikkje berre om å fortelje om noko. Det handlar også om å ordne og forklare informasjon på ein måte som gjer at andre kan forstå han lett.

Figur 5.2 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 4

Å beskrive

  • Gjere greie for: Forklare med ord det ein observerer eller forstår
  • Forklare: Gi detaljerte forklaringar på korleis noko fungerer eller er sett saman
  • Gje døme på: Bruke konkrete hendingar, objekt, situasjonar for å illustrere poeng
  • Definere: Setje klare grensar for kva eit omgrep eller emne omfattar
  • Dokumentere: Leggje fram bevis eller støtte for påstandar eller fakta
  • Strukturere: Organisere informasjon på ein logisk og forståeleg måte
Neste: Organisere og systematisere
Oppgåver · Punkt 5
Diskuter i gruppa

5.1Kvifor er det viktig å kunne beskrive nøyaktig i både dagleglivet og i fagleg samanheng?

5.2Kva teknikkar kan ein bruke for å beskrive eit emne eller konsept på ein klar måte?

5.3Korleis kan organisering og systematisering av informasjon hjelpe i beskrivingsprosessen?

5.4Kva er nokre døme på teksttypar som primært er beskrivande?

5.5Korleis kan bruk av overgangsord og -uttrykk bidra til ein meir samanhengande tekst?

5.6Kan du gje eit døme på ein situasjon der det er nyttig å bruke beskriving som kommunikasjonsteknikk?

5.7Kvifor er det viktig å kategorisere og sortere informasjon når ein beskriv noko?

5.8Korleis kan tankekart hjelpe deg med å strukturere tankane dine når du skal beskrive noko?

5.9Kva rolle spelar definisjonar og døme i ein beskrivande tekst?

5.10Korleis kan du sikre at lesaren får ei klar og nøyaktig forståing av det du beskriv?

Ferdig med punkt 5NesteSaktekst
Punkt 6 · Sakleg

Saktekst

Å skrive ein god saktekst handlar om å balansere mange element. Først og fremst skal du få folk til å bli nysgjerrige og interesserte. Dette kan du gjere ved å ha ein fengande tittel og ei innleiing som gir eit hint om kva teksten handlar om, men utan å røpe alt med ein gong. Det er viktig å gi nok informasjon til å vekkje nysgjerrigheit, men også halde litt tilbake så folk vil lese vidare.

Dette skal du lære
  1. 1Skrive ein saktekst som vekker interesse og held på merksemda til lesaren ved å balansere bruk av fengande titlar, relevante døme, fakta og statistikk, gjerne med retoriske appellformer (logos, patos og etos).
  2. 2Planlegge og strukturere teksten ved hjelp av stikkord og disposisjon, samt formidle informasjonen på ein engasjerande måte ved bruk av ulike visuelle element.

6.1Halde på interessa

Men det er ikkje nok å berre vekke interessa; du må også halde på ho gjennom heile teksten. Du kan bruke ulike metodar for å gjere dette. Til dømes kan du bruke spennande døme eller historier som folk kan kjenne seg igjen i. Du kan også bruke fakta og statistikk som er lett å forstå, men samtidig gir innsikt i emnet du skriv om.

I tillegg er dei retoriske appellformene (, og ) viktige. Dette er teknikkar du brukar for å overtyde eller påverke den som les teksten din. Logos handlar om å bruke logiske argument, patos om å appellere til følelsar, og etos om å stå fram som truverdig. Ein god saktekst vil ofte kombinere alle desse elementa for å vere så overtydande som mogleg.

Figur 6.1 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.

6.2Planlegging og formidling

Planlegging og struktur er også sentrale element. Før du byrjar å skrive, bør du setje deg ned og tenkje gjennom kva du vil seie. Det kan vere lurt å skrive ned stikkord, idear og tankar du har om emnet. Deretter kan du gjere «research» for å finne meir informasjon. Pass på å vere og sjekk at informasjonen du bruker er påliteleg. Når du har samla nok informasjon, kan du lage ein for å hjelpe deg med å organisere teksten.

Til slutt må du ta stilling til korleis du vil formidle informasjonen. Skal det vere i form av ein artikkel, ein video, eller kanskje ein presentasjon? Og ikkje gløym å tenkje på kva slags bilete, grafar eller andre visuelle element du kan bruke for å styrkje teksten din. Sjølv om det ikkje finst ein fasit for korleis ein god saktekst skal vere, finst det mange gode råd og teknikkar du kan følgje for å skrive ein tekst som både informerer og engasjerer.

Figur 6.2 KI-genererte bilete, brukte som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 6

Definisjon

  • Teksten handlar om verkelege hendingar, fakta eller informasjon.
  • Han har som mål å informere, forklare, overtyde eller drøfte.
  • Språket er som oftast nøytralt, sakleg og klart.
  • Teksten er logisk oppbygd med innleiing, hovuddel og avslutning.
  • Han brukar kjelder og viser gjerne til fakta, statistikk eller ekspertar.
  • Typiske døme på saktekstar er artiklar, lesarinnlegg, rapportar, intervju og fagtekstar.
  • Saktekstar kan også innehalde argument for og imot ei sak, til dømes i ein argumenterande tekst.
Neste: Vekkje interesse
Oppgåver · Punkt 6
Diskuter i gruppa

6.1Kvifor er det viktig å ha ein fengande tittel og ei innleiing som ikkje røper alt med ein gong?

6.2Kva metodar kan du bruke for å halde på merksemda til lesaren gjennom heile teksten?

6.3Korleis kan bruk av fakta og statistikk gjere ein saktekst meir innsiktsfull?

6.4Kva er dei retoriske appellformene, og korleis kan dei brukast for å overtyde lesaren?

6.5Kvifor er planlegging og struktur viktig når ein skal skrive ein saktekst?

6.6Kva for teknikkar kan vere nyttige når du skal samle informasjon til teksten din?

6.7Korleis kan du sikre at informasjonen du bruker i teksten er påliteleg?

6.8Kvifor er det nyttig å lage ein disposisjon før du byrjar å skrive sjølve teksten?

6.9Kva vurderingar bør du gjere når du skal bestemme forma på formidlinga (artikkel, video, presentasjon)?

6.10Korleis kan bruk av bilete, grafar eller andre visuelle element styrkje ein saktekst?

Ferdig med punkt 6NesteInnleie og avslutte saktekst
Punkt 7 · Sakleg

Innleie og avslutte saktekst

Å skrive ein god saktekst handlar ikkje berre om det ein vil seie, men også korleis ein seier det. Innleiinga er som døra til eit hus. Det er det første folk ser, og det som får dei til å bestemme seg for om dei vil gå inn eller ikkje. Du kan starte med eit klart synspunkt eller ein påstand som fangar interesse. Ein annan måte er å gje viktige fakta med ein gong, for å vise at dette er noko lesaren bør bry seg om. Sitat frå kjende personar kan også gje teksten meir tyngde. Du kan òg bruke ei lita historie eller eit døme for å gjere det meir levande og konkret. Eit spørsmål kan få lesaren til å tenkje, og dermed bli meir engasjert i det du skriv. Du kan også rett og slett berre fortelje kva teksten vil handle om, eller setje det du skriv om inn i ein større samanheng.

Les for meg · Innleie og avslutte saktekst
2 min lesingKort oppsummertDiskuter i gruppa
Dette skal du lære
  1. 1Kjenne til korleis ein saktekst med ei tydeleg og engasjerande innleiing og avslutning er.

7.1Ei sterk avslutning

Når du har fått lesaren med deg gjennom heile teksten, kjem du til avslutninga. Dette er som det siste inntrykket ein gjev etter eit møte. Du kan gjerne komme tilbake til innleiinga og gje svar på det du starta med. Dette kallar vi ofte for . Du kan også samanfatte hovudpoenga dine i ein klart formulert . Eit sterkt kan også vere ein god måte å runde av på. Om du vil, kan du oppmode lesaren til å handle eller tenkje vidare på emnet. Eit anna grep er å stille eit nytt spørsmål til lesaren, som gjer at dei held fram med å tenkje etter at dei er ferdige med å lese. Eller du kan filosofere litt over kva dette emnet kan bety for framtida eller i ein større samanheng.

Figur 7.1 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.

7.2Ramme inn teksten

Så både innleiing og avslutning har som mål ikkje berre å rame inn teksten din, men også å gjere den meir engasjerande og minneverdig for lesaren.

Figur 7.2 KI-genererte bilete, brukte som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 3

Innleiing

  • Innleiinga er det første møtet mellom tekst og lesar
  • Ho fungerer som ei dør inn til teksten og avgjer om lesaren vil lese vidare
  • Ulike måtar å starte ein tekst på:
  • starte med eit klart synspunkt eller ein tydeleg påstand
  • presentere viktige fakta med ein gong
  • bruke sitat frå kjende personar for å gje teksten tyngde
  • fortelje ei kort historie eller eit konkret døme
  • stille eit spørsmål som får lesaren til å tenkje
  • forklare kort kva teksten skal handle om
  • setje temaet inn i ein større samanheng
Neste: Avslutning
Oppgåver · Punkt 7
Diskuter i gruppa

7.1Om innleiing

7.2* Kvifor kan vi samanlikne innleiinga i ein tekst med ei dør til eit hus?

7.3* Kvifor er det viktig at innleiinga fangar interessa til lesaren?

7.4* Kva kan skje dersom innleiinga er kjedeleg eller uklar?

7.5Ulike måtar å starte ein tekst på

7.6* Kva vil det seie å starte ein tekst med eit synspunkt eller ein påstand?

7.7* Kvifor kan det vere lurt å starte med viktige fakta?

7.8* Korleis kan eit sitat gjere ein tekst sterkare?

7.9* Kvifor kan ei kort historie eller eit døme vere ein god start?

7.10* Kva skjer med lesaren når teksten startar med eit spørsmål?

7.11* Når kan det vere lurt å starte med å forklare kva teksten skal handle om?

7.12Om avslutning

7.13* Kvifor er avslutninga viktig i ein saktekst?

7.14* Kva meiner vi med at avslutninga er det siste inntrykket lesaren sit att med?

7.15Ulike måtar å avslutte ein tekst på

7.16* Kva er sirkelkomposisjon?

7.17* Kvifor kan det vere lurt å vende tilbake til noko frå innleiinga i avslutninga?

7.18* Korleis kan ein konklusjon hjelpe lesaren til å forstå hovudpoenget i teksten?

7.19* Kvifor kan eit sitat passe godt i avslutninga?

7.20* Kva vil det seie å oppmode lesaren til å handle eller tenkje vidare?

7.21* Kvifor kan det vere effektivt å avslutte med eit nytt spørsmål?

7.22Refleksjon

7.23* Kva trur du kjenneteiknar ei god innleiing?

7.24* Kva trur du kjenneteiknar ei god avslutning?

7.25* Kvifor er det viktig at innleiing og avslutning passar godt saman?

Ferdig med punkt 7NesteFemavsnittsmodellen
Punkt 8 · Sakleg

Femavsnittsmodellen

Femavsnittsmodellen er som ei rettleiing for korleis du kan setje opp tekstar, anten dei er skriftlege eller munnlege. Tenk deg at handa di er som ein tekst. Kvar finger på handa representerer eit avsnitt i teksten din.

Les for meg · Femavsnittsmodellen
2 min lesingKort oppsummertDiskuter i gruppa
Dette skal du lære
  1. 1Bruke femavsnittsmodellen for å strukturere tekstar.

8.1Innleiing og hovuddel

Fyrst har du tommelen, som er . Denne delen har som mål å fange interessa til den som les eller høyrer på, og han introduserer kva problem eller tema du vil snakke om. Det er som ein døråpnar til resten av teksten.

Så kjem dei tre neste fingrane, som er av teksten. Kvar av desse avsnitta kan byrje med ei temasetning. Det er ei setning som seier kva heile avsnittet handlar om. Etter temasetninga bruker du kommentarsetningar for å forklare, utdjupe eller argumentere for det du har sagt i temasetninga. Hovuddelen kan ha meir enn tre avsnitt, eller færre, alt etter kva du treng for å seie det du vil. Eit tips er å formulere temasetningane før du går i gong med kommentarsetningane. Då har du ei klar retning for kva du vil diskutere i kvar del av hovuddelen.

Figur 8.1 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.

8.2Avslutning og tilpassing

Til slutt har du veslefingeren, som er . Her rundar du av teksten ved å samanfatte hovudpoenga dine eller ved å gi ein slags konklusjon. Det er som å setje eit punktum for det du har snakka om, eller kanskje opne for vidare diskusjon.

Så sjølv om er ein nyttig måte å byggje opp ein tekst på, er det ikkje den einaste måten. Du kan tilpasse det etter behov, spesielt for ulike typar tekstar som artiklar, dokumentarfilmar eller nyheitsinnslag. Det viktigaste er at teksten din blir klar, strukturert og lett å følgje med på for dei som les eller høyrer.

Figur 8.2 KI-genererte bilete, brukte som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 4

Innleiing (tommelen)

  • Mål: Fange interessa til lesaren eller tilhøyraren
  • Funksjon: Introdusere problem eller tema
  • Er ei dør til resten av teksten
Neste: Hovuddel (dei tre neste fingrane)
Oppgåver · Punkt 8
Diskuter i gruppa

8.1Kva er hovudfunksjonen til innleiinga i ein tekst, ifølge femavsnittsmodellen?

8.2Korleis kan du bruke dei tre midterste fingrane på handa di til å organisere hovuddelen av ein tekst?

8.3Kva er ei temasetning, og kvifor er ho viktig i hovuddelen av teksten?

8.4Kva er forskjellen mellom temasetningar og kommentarsetningar?

8.5Kvifor kan det vere lurt å skrive temasetningane først når du lagar ein tekst?

8.6Kva rolle spelar avslutninga i femavsnittsmodellen, og korleis kan ho bidra til å styrkje teksten din?

8.7Korleis kan du tilpasse femavsnittsmodellen til ulike typar tekstar, som artiklar eller dokumentarfilmar?

8.8Kvifor er det viktig at ein tekst er klar og lett å følgje for dei som les eller høyrer?

Ferdig med punkt 8NesteBinde saman saktekst
Punkt 9 · Sakleg

Binde saman saktekst

Det er kjempeviktig å kunne byggje opp ein god tekst. Temasetningar og kommentarsetningar er som byggesteinane i ein tekst, og dei hjelper til med å lage ein struktur som er lett å følge.

Les for meg · Binde saman saktekst
2 min lesingKort oppsummertDiskuter i gruppa
Dette skal du lære
  1. 1Byggje opp ein godt strukturert tekst ved å bruke temasetningar til å introdusere hovudidear, kommentarsetningar til å utdjupe og forklare, samt tekstbindarar for å sikre ein jamn og logisk flyt i teksten.

9.1Setningar med ulike roller

Tenk på ei som ein slags overskrift for eit . Det er som om du seier: «Høyr her, no skal vi snakke om dette!» Dette gir folk ein god idé om kva dei kan forvente. Så om du skriv om dinosaurar, kan temasetninga vere noko sånt som «Dinosaurar levde for millionar av år sidan».

Men å seie berre det er ikkje nok, ikkje sant? Vi vil vite meir! Då kjem inn i biletet. Dei er som små forklaringar eller tilleggsinformasjon som gir meir kjøt på beina. Så etter temasetninga om dinosaurar, kan ei kommentarsetning vere «Dei var svært ulike, alt frå små fugleliknande kreatur til store rovdyr.»

Figur 9.1 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.

9.2Lim mellom setningane

Og kva med ? Dei er som smør på brødet; dei gjer alt betre! Tekstbindarar hjelper oss å knyte setningar og idéar saman, slik at alt flyt smidig. Om du vil leggje til noko, kan du seie «og», eller om du vil vise ein motsetnad, kan du bruke «men». Det er som å leggje til små skilt langs vegen når du går tur. Det gjer det lettare å fylgje med på kva som skjer og kor du skal.

Så, om du vil lage ein tekst som folk vil lese og forstå, er det lurt å bruke temasetningar til å setje scena, kommentarsetningar til å fylle ut med detaljar, og tekstbindarar til å binde det heile saman. Då blir teksten din som ein godt merka sti i skogen. Det blir enklare å følgje og mykje meir interessant.

Figur 9.2 KI-genererte bilete, brukte som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 5

Temasetningar

  • Funksjon:
  • Set tonen for avsnittet
  • Intro til kva teksten eller avsnittet skal handle om
  • Typar:
  • Argument
  • Spørsmål
  • Påstand
  • Problemstilling
  • Tema
Neste: Kommentarsetningar
Oppgåver · Punkt 9
Diskuter i gruppa

9.1Kva er rolla til ei temasetning i ein tekst?

9.2Korleis kan kommentarsetningar hjelpe til med å forklare ei temasetning?

9.3Kvifor er det viktig å bruke tekstbindarar når du skriv ein tekst?

9.4Kan du gi eit døme på ei temasetning og nokre tilhøyrande kommentarsetningar?

9.5Kva for nokre tekstbindarar kan du bruke for å vise ein samanheng eller ein motsetnad i teksten din?

9.6Korleis kan bruk av temasetningar, kommentarsetningar og tekstbindarar gjere teksten din meir interessant og lettare å forstå?

9.7Kan du forklare kva ein tekstbindar er og gi eit døme på korleis du ville bruke ein i ein tekst?

9.8Kva skilnad vil det vere på ein tekst utan tekstbindarar samanlikna med ein tekst som bruker dei effektivt?

Ferdig med punkt 9NesteArtikkel
Punkt 10 · Sakleg

Artikkel

Ein artikkel er ei form for skriven tekst, forma ut med det formålet å gje lesaren opplysningar om eit spesifikt emne, ei sak eller eit tema. Denne forma for skriftleg framstilling er vanlegvis lagt fram på ein sakleg, systematisk og oversiktleg måte, utan å innehalde forfattaren sine personlege meiningar, haldningar eller overtydingar. Likevel, i mange tilfelle kan ein artikkel også trekkje inn utsegner, synspunkt eller informasjon frå andre kjelder for å kaste lys over emnet frå ulike perspektiv. Dette bidreg til å gi lesaren ei djupare innsikt og forståing av saka.

Dette skal du lære
  1. 1Forstå og identifisere dei ulike elementa i ein artikkel, som tittel, byline, ingress, hovuddel med deloverskrifter, bilete med bilettekst, og avslutting.
  2. 2Lage ei oversikt over ulike artikkeltypar.

10.1Tittel og byline

Ein artikkel består av fleire element. Fyrst har vi , som indikerer kva artikkelen handlar om. Den skal vere kort og informativ, slik at lesaren raskt kan skjøne temaet for artikkelen. Tittelen skal vekkje interesse og invitere til lesing.

er eit anna viktig element, og det er her forfattaren av teksten blir identifisert. Dette gir lesaren moglegheit til å knyte artikkelen til ein bestemd skribent, som kan vere viktig for å vurdere truverdet av informasjonen.

Figur 10.1 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.

10.2Ingress og bilete

følgjer vanlegvis etter tittelen og byline. Dette er eit kort avsnitt som gjev meir detaljert informasjon om hovudtemaet i artikkelen, og det skal samanfatte hovudinnhaldet. Ingressen er viktig for å fange lesaren si interesse og motivere vidare lesing.

Mange artiklar inkluderer også bilete som visuelt støttar teksten. Eit godt valt bilete kan fortelje like mykje som ord og kan bidra til å formidle essensen i artikkelen på ein effektiv måte. kan innehalde fleire opplysningar om innhaldet i biletet og korleis det er relevant for artikkelen.

Figur 10.2 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.

10.3Hovuddel og slutt

Hovuddelen av artikkelen er der inngåande diskusjon av emna finn stad. Denne delen kan vere delt inn i fleire avsnitt eller lengre tekstdelar med . Deloverskrifter bidreg til å dele opp artikkelen i mindre seksjonar, noko som gjer det enklare for lesaren å følgje med og fordøye informasjonen.

Til slutt skal ein artikkel ha ein naturleg og samanhengande slutt. Dette kan vere ei oppsummering av hovudpoenga som er diskuterte i teksten, ein konklusjon basert på diskusjonen, eller ei oppmoding til vidare refleksjon eller handling. Avsluttinga gir ei form for avrunding på artikkelen, og gjev lesaren ei kjensle av fullføring.

Ein artikkel er ein strukturert og informativ tekst som har som mål å opplyse, undervise, eller formidle informasjon om eit bestemt emne på ein objektiv og balansert måte.

Figur 10.3 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 5

Kva er ein artikkel?

  • Ein skriven tekst som gjev opplysningar om eit emne, ei sak eller eit tema.
  • Framstilt på ein sakleg og oversiktleg måte.
Neste: Innhaldselement i ein artikkel
Oppgåver · Punkt 10
Diskuter i gruppa

10.1Kva er hovudformålet med ein artikkel?

10.2Korleis bør ein tittel i ein artikkel vere utforma, og kvifor er dette viktig?

10.3Kva informasjon finn vi i byline, og kvifor er denne informasjonen viktig?

10.4Kan du forklare kva ein ingress er og kvifor den er viktig for ein artikkel?

10.5Korleis kan bilete og bilettekstar bidra til ein artikkel?

10.6Kva funksjon har deloverskrifter i hovuddelen av ein artikkel?

10.7Kvifor er det viktig at ein artikkel har ein klar og samanhengande slutt?

10.8Korleis kan ein artikkel inkludere ulike perspektiv på eit emne?

10.9Kan du gi døme på korleis ein artikkel kan vere både informativ og objektiv?

10.10Kva er forskjellen mellom ein artikkel og ein personleg tekst, som eit blogginnlegg?

Ferdig med punkt 10NesteNyheitsartikkel
Punkt 11 · Sakleg

Nyheitsartikkel

Ein nyheitsartikkel er eit oppslag som kan vere interessant for fleire. Nyheitsartiklar er vanlegvis kjenneteikna av element som konflikt, vesentlegheit, identifikasjon, sensasjon og aktualitet. Nyheitsartiklar kan formidlast gjennom ulike medium som papiraviser, nettaviser, radio og fjernsyn, og kan inkludere tekst, bilete, lyd og video.

Les for meg · Nyheitsartikkel
3 min lesingKort oppsummertDiskuter i gruppa
Dette skal du lære
  1. 1Forstå og forklare oppbygginga av ein nyheitsartikkel, inkludert hovudelementa som tittel, ingress, byline, brødtekst, deloverskrifter, bilete, bilettekst og faktaboks, samt kunne beskrive journalistens rolle i å sikre objektivitet og saklegheit i formidlinga av nyheiter.

11.1Journalisten si oppgåve

Nyheitsartikkelen er ofte skriven av ein , som har som oppgåve å informere lesaren. Journalisten gir att det andre seier eller meiner om ei sak eller ei hending, og held sine eigne meiningar for seg sjølv. Journalisten skal setje seg grundig inn i stoffet dei skal informere om, og velje ut det som er mest interessant for å fortelje det slik at mottakarane får lyst til å lese eller sjå oppslaget.

Ei viktig oppgåve for journalisten er av artikkelen. Denne skal vere objektiv, det vil seie upartisk og sakleg. Journalisten kan sjå same sak frå ulike synsvinklar, og ein kan leggje vekt på ulike sider ved ei sak.

Figur 11.1 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.

11.2Oppbygginga av artikkelen

Nyheitsartikkelen har ein tittel, som saman med ingress, bilete og bilettekst skal gje svar på spørsmåla kven, kva, kor, når, korleis og kvifor. Tittelen skal gje viktig informasjon og skape eit ønskje om å lese meir.

Ingressen er eit kort avsnitt som til vanleg kjem etter tittelen, og samanfattar ofte hovudpunkta i teksten. Byline er namnet på personen som har skrive oppslaget, og kjem vanlegvis etter tittelen eller ingressen.

er hovudteksten i ein nyheitsartikkel og gir meir informasjon om saka. Dei viktigaste opplysningane kjem ofte først, og dei mindre viktige følgjer til slutt.

Figur 11.2 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.

11.3Andre element

Deloverskrifter deler opp artikkelen slik at han vert enklare å lese, og fortel litt om kva ein kan finne i den neste tekstdelen. Bilete og bilettekst kan vere med på å fange merksemda til lesaren, og fortel meir om nyheita.

er også ein viktig del av ein nyheitsartikkel, som listar opp fakta og gjev fleire opplysningar enn dei ein finn i nyheitsartikkelen. Dette kan vere viktig for å forstå fullt ut konteksten og viktigheita av nyheita som blir formidla.

Å skrive ein nyheitsartikkel krev både skriveferdigheit og forståing for journalistisk etikk og normer, og dessutan tekniske ferdigheiter for å kunne nytte ulike medietypar og format effektivt.

Figur 11.3 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 11

Nyheitsartikkel

  • Eit oppslag som kan vere interessant for mange
  • Kjenneteikn:
  • Konflikt: Usemje og konflikt er spennande stoff
  • Vesentleg: Hendinga eller saka bør vere viktig for mange
  • Identifikasjon: Mottakarane bør føle at saka vedkjem dei
  • Sensasjon: Nyheita bør skilje seg ut frå det vanlege
  • Aktuell: Hendinga bør vere ny eller ikkje kjend tidlegare
Neste: Medium
Oppgåver · Punkt 11
Diskuter i gruppa

11.1Kva er dei fem hovudelementa som kjenneteiknar ein nyheitsartikkel?

11.2Kva er formålet med ingressen i ein nyheitsartikkel?

11.3Kvifor er det viktig for ein journalist å halde sine eigne meiningar for seg sjølv når dei skriv ein nyheitsartikkel?

11.4Korleis kan bilete og bilettekst bidra til å fange merksemda til lesaren i ein nyheitsartikkel?

11.5Kva rolle spelar faktaboksen i ein nyheitsartikkel, og kvifor er den viktig?

11.6Kan du forklare kvifor objektivitet og saklegheit er viktig når ein journalist vinklar ein artikkel?

11.7Kva spørsmål bør ein nyheitsartikkel svare på for å gi lesaren fullstendig informasjon om saka?

11.8Kva er forskjellen mellom brødteksten og ingressen i ein nyheitsartikkel?

11.9Kva oppgåve har deloverskrifter i ein nyheitsartikkel?

11.10Kva ferdigheiter treng ein journalist for å skrive ein effektiv nyheitsartikkel?

Ferdig med punkt 11NesteFagartikkel
Punkt 12 · Sakleg

Fagartikkel

Ein fagartikkel er ein teksttype som gir inngåande kunnskap om eit spesifikt emne. Den brukar ei grundig og objektiv framstilling for å presentere emnet. Fagartikkelen har nokre karakteristiske trekk som skil han frå andre teksttypar, og her følgjer ei oversikt over desse.

Dette skal du lære
  1. 1Skrive ein fagartikkel ved å bruke korrekt struktur og dei karakteristiske trekka for sjangeren.

12.1Tittel, byline og ingress

Tittelen på gir informasjon om kva artikkelen handlar om, og han skal vekkje . Det er eit samandrag av innhaldet og det første som lesaren ser. Tittelen bør vere både informativ og interessant for å lokke lesaren til å lese vidare.

Byline viser namnet på den som har skrive fagartikkelen. Dette er typisk plassert rett etter tittelen eller ingressen, og det gir til informasjonen som blir presentert.

Ingressen i fagartikkelen gir meir informasjon om kva artikkelen handlar om. Den samanfattar hovudinnhaldet i artikkelen og er skriven slik at det skapast leselyst. Ein god ingress gir lesaren ei klar forståing av kva dei kan forvente å finne i resten av teksten.

Figur 12.1 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.

12.2Bilete og hovuddel

Bilete og bilettekstar er ein viktig del av fagartikkelen. Bileta illustrerer innhaldet og gir lesaren ein visuell representasjon av emnet. Biletteksten kan innehalde meir detaljert informasjon og bidra til å forklare eller utdjupe biletet.

Hovuddelen av fagartikkelen kan delast inn i avsnitt eller lengre tekstdelar med deloverskrifter. Den første setninga i eit avsnitt, ofte kalla ei temasetning, kan innehalde fakta eller faktaopplysningar. Kommentarsetningar blir brukt for å leggje til meir informasjon og detaljar.

Deloverskrifter er brukte for å dele opp artikkelen og gjere den lettare å lese. Dei fortel litt om kva ein kan forvente i den neste tekstdelen, og bør pirre nysgjerrigheita til lesaren, slik at dei blir motiverte til å lese heile artikkelen. Det er vanleg å sløyfe punktum i overskrifter.

Figur 12.2 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.

12.3Avslutning og variasjon

Avslutninga på ein fagartikkel bør vere naturleg og samanhengande med resten av teksten. Den kan innehalde eit svar eller eit samandrag. Dersom det vart stilt eit spørsmål i innleiinga, kan dette bli svart på i avslutninga. Eit anna element kan vere å peike framover, ved å spå framtida over temaet. Alternativt kan teksten bli avslutta på same måte som han vart opna, for å skape ein sirkelkomposisjon.

Desse er rettleiande, men ikkje absolutte. Avhengig av emnet og formålet med teksten, kan ein fagartikkel variere i struktur og innhald. Uansett bør ein god fagartikkel vere informativ, strukturert og engasjerande.

Figur 12.3 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 7

Tittel

  • Skal gje informasjon om kva fagartikkelen handlar om.
  • Skal vekkje leselyst.
Neste: Byline
Oppgåver · Punkt 12
Diskuter i gruppa

12.1Kva er hovudføremålet med ein fagartikkel?

12.2Kva slags informasjon bør tittelen på ein fagartikkel gi?

12.3Kvifor er byline viktig i ein fagartikkel, og kor er den vanlegvis plassert?

12.4Kva skal ein god ingress innehalde, og kva funksjon har den i ein fagartikkel?

12.5Korleis kan bilete og bilettekstar bidra til å styrke innhaldet i ein fagartikkel?

12.6Kva er funksjonen til temasetningar i hovuddelen av ein fagartikkel?

12.7Korleis kan deloverskrifter gjere ein fagartikkel meir lesarvennleg?

12.8Kva element bør ei avslutning i ein fagartikkel innehalde for å vere effektiv og samanhengande?

12.9På kva måte kan strukturen i ein fagartikkel variere avhengig av emnet og formålet?

12.10Kva meiner vi med at sjangertrekka for ein fagartikkel er rettleiande, men ikkje absolutte?

Ferdig med punkt 12NesteSpørjeteikn
Punkt 13 · Sakleg

Spørjeteikn

Spørjeteiknet (?) er eit viktig verktøy for å markere spørjesetningar. Når ein brukar dette teiknet, er det nokre reglar ein skal følgje for å sikre at teksten er korrekt og lettlest.

Les for meg · Spørjeteikn
3 min lesingKort oppsummertDiskuter i gruppa
Dette skal du lære
  1. 1Bruke spørjeteiknet korrekt.

13.1Spørjeteikn i setninga

I blir spørjeteiknet brukt for å indikere at ein ønskjer eit svar. Døme på dette er setningar som «Kva tid er det?» eller «Kor er boka mi?». Her er det viktig å merke seg at spørjeteiknet skal stå rett etter siste ord i spørsmålet, utan mellomrom. Setninga byrjar så på nytt med stor forbokstav, til dømes: «Kva tid er det? Eg skal på eit møte.»

Det er også tilfelle der spørjeteiknet kan brukast inni ei setning, vanlegvis for å markere at noko er usikkert. Dette kan vere når det står eit enkelt ord eller eit i ei ytring som er usikkert, til dømes: «Han kom heim klokka tolv (?) i natt.»

Vidare, når spørjeteiknet står innanfor , høyrer det til innskotet eller tillegget. Eksempelvis: «Ho sa at ho skulle reise i morgon (er ho sikker på det?)».

Figur 13.1 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.

13.2Indirekte og samanbundne spørsmål

Det er også verd å merke seg at det ikkje skal stå spørjeteikn etter . Eit indirekte spørsmål kan til dømes vere: «Eg lurar på kva tid det er.» Her er det ikkje eit direkte spørsmål til mottakaren, og difor blir det ikkje sett spørjeteikn.

Når to eller fleire er bundne saman, står spørjeteiknet ofte berre etter den siste. Til dømes: «Kan du fortelje meg kva tid det er og kor boka mi er?».

Figur 13.2 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.

13.3Sjølvstendige og forteljande setningar

Når det gjeld spørjesetningar eller spørjande uttrykk som er sjølvstendige einingar, skal det stå spørjeteikn etter kvar. Til dømes: «Er du svolten? Har du lyst på eit eple?» Her byrjar kvar setning med stor bokstav.

Til sist, det kan også vere aktuelt å bruke spørjeteikn etter forteljande setningar som etter betydning er spørjesetningar. Til dømes: «Du kjem i morgon?» Her er det underforstått at ein ønskjer eit svar, så sjølv om det teknisk sett er ei forteljande setning, blir den tolka som eit spørsmål.

Figur 13.3 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 7

Direkte spørsmål

  • Spørjeteiknet indikerer at ein ønskjer eit svar.
  • Døme: «Kvar er nøklane mine?»
  • Spørjeteiknet skal stå rett etter siste ord i spørsmålet, utan mellomrom.
Neste: Usikre ytringar
Oppgåver · Punkt 13
Diskuter i gruppa

13.1Kva er hovudfunksjonen til spørjeteiknet i skriftleg norsk?

13.2Kan du gje eit døme på eit direkte spørsmål og forklare korleis spørjeteiknet skal plasserast?

13.3Kva er forskjellen på bruken av spørjeteikn i direkte og indirekte spørsmål?

13.4Korleis kan spørjeteiknet brukast for å markere usikkerheit inni ei setning?

13.5Kva reglar gjeld for plasseringa av spørjeteiknet når det står innanfor parentes?

13.6Korleis skal ein bruke spørjeteiknet når to eller fleire spørjesetningar er bundne saman?

13.7Kan du forklare korleis spørjeteikn skal brukast i sjølvstendige spørjande uttrykk?

13.8Når kan det vere aktuelt å bruke spørjeteikn etter forteljande setningar?

13.9Kvifor er det viktig å lese gjennom teksten ein gong til for å sjekke teiknsetjinga?

13.10Kan du gje eit døme på ei setning der spørjeteiknet markerer usikkerheit, og forklare kvifor det er brukt slik?

Ferdig med punkt 13NesteIntervju
Punkt 14 · Sakleg

Intervju

Eit intervju er ein samtale mellom ein person som intervjuar, og ein som vert intervjua. Denne typen samtale er nytta i mange ulike medium som aviser, vekeblad, tidsskrift, radio, TV og på internett. Den personen som vert intervjua kallar vi intervjuobjektet.

Dette skal du lære
  1. 1Forstå og beskrive oppbygginga av eit intervju, samt skilje mellom ulike typar intervju (portrettintervju, saksintervju og fiktivt intervju).
  2. 2Skrive eit intervju

14.1Typar intervju og overskrift

Vi kan skilje mellom to hovudtypar intervju; og . Portrettintervjuet handlar om å få fram opplysningar som beskriv ein person, som tankar, livsstil, interesser og personlegdom. Saksintervjuet derimot, vil sjå nærare på ei bestemd sak eller eit emne. Det finst også intervju, der innhaldet er oppdikta.

Korleis er eit intervju bygd opp? Vel, det byrjar gjerne med ei overskrift. Her bør ein tenkje kreativt og fengande. Overskrifta skal vere ein appetittvekkjar som pirrar interessa og ønsket til lesarar om å lese intervjuet. Ho bør vere informativ, men ikkje kjedeleg. Eit kort sitat eller eit morosamt poeng frå intervjuet kan fungere godt som overskrift.

Figur 14.1 KI-genererte bilete, brukte som illustrasjon.

14.2Ingress, hovuddel og avslutning

Etter overskrifta kjem innleiinga, gjerne i form av ein ingress. Her blir saka, personen eller begge deler presenterte. Ingressen kan også skrive noko om bakgrunnen for intervjuet og seie noko om hensikta med intervjuet. Ingressen kan vere ei setning eller to som samanfattar det teksten skal handle om, og er ofte skriven med utheva skrift eller i kursiv.

Etter innleiinga følgjer byline, før vi kjem til hovuddelen. Hovuddelen av intervjuet består av spørsmål og svar. Eit godt intervju har skildringar av situasjonen og personen fletta inn i teksten. Til dømes: «Kjartan tenkte seg nøye om, og klødde seg litt i det brune skjegget før han svarte: «Jo, eg synest barn på 12 år godt kan ha ansvar for ein hund!»». Eller «Eg synest det er kjempeviktig at alle barn får pizza minst ein gong i veka, svarte ho ivrig medan ho fekta med armane.»

Avslutninga er kort, og det er viktig at ho heng saman med resten av teksten. Ho kan vere ein konklusjon, oppsummering, avrundande skildring (tema/) eller gi eit kort blikk på framtidsutsiktene til temaet. Så, det er i hovudsak korleis eit intervju er bygd opp. Godt utført, kan eit intervju vere ein svært effektiv måte å formidle informasjon på, anten det er om personar, saker, eller begge deler.

Figur 14.2 KI-genererte bilete, brukte som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 13

Kva er eit intervju?

  • Ein samtale mellom ein intervjuar og ein som vert intervjua (intervjuobjekt)
  • Blir brukt i mange medium, som aviser, vekeblad, tidsskrift, radio, TV og internett
Neste: Typar av intervju
Oppgåver · Punkt 14
Diskuter i gruppa

14.1Kva er eit intervju, og kva ulike medium kan det nyttast i?

14.2Kva er hovudforskjellen mellom eit portrettintervju og eit saksintervju?

14.3Kvifor er det viktig å ha ei fengande overskrift i eit intervju, og korleis kan ein lage ei slik overskrift?

14.4Kva informasjon bør ein ingress innehalde i eit intervju?

14.5Korleis kan ein integrere skildringar av situasjonen og personen i hovuddelen av eit intervju?

14.6Kva er viktig å tenkje på når ein skal avslutte eit intervju?

14.7Kan du forklare kva eit fiktivt intervju er og gi eit døme på korleis det kan sjå ut?

14.8Kvifor er det viktig å skilje mellom forskjellige typar intervju?

Ferdig med punkt 14NesteDeterminativ
Punkt 15 · Sakleg

Determinativ

Eit determinativ, eller eit bestemmarord, er eit ord som nyttast til å presisere eller bestemme substantivet det står saman med på ein nærmare måte. Dette gir oss ei meir spesifikk forståing av kva substantivet refererer til. Determinativ er ein viktig del av det norske språket, og det er tre hovudtypar: eigedomsord, peikeord og mengdeord.

Les for meg · Determinativ
2 min lesingKort oppsummertDiskuter i gruppa
Dette skal du lære
  1. 1Identifisere og bruke eigedomsord, peikeord og mengdeord (determinativ) korrekt i setningar.

15.1Eigedomsord

, også kalla possessive ord, brukar vi for å indikere kven som eig noko. Dei er ord som «min», «din», «hans», «hennar», «vår», «dykkar» og «deira». Eigedomsord er bøygde i kjønn og tal, slik at dei samsvarer med dei refererer til. Dei kan stå framfor eller etter eit substantiv, som i setningane «Det er bilen min» eller «min bil er raud». Eigedomsord kan også stå etter eit usjølvstendig verb, som i «Det er min». Når eit eigedomsord blir uttalt med trykk, kan det stå føre substantivet.

Figur 15.1 KI-generert bilete, brukt som illustrasjon.

15.2Peikeord og mengdeord

, eller demonstrative ord, er ord som kan peike på noko eller nokon i teksten eller samtalen. Dette inkluderer ord som «denne», «dette», «den», «det», «desse» og «dei». Peikeord hjelper oss med å referere til noko som tidlegare har vorte nemnt, eller noko som er eit stykke unna, anten i fysisk avstand eller i samtalen. Peikeord er gjerne uttalt med trykk, som i «DET er bilen min».

, også kjent som kvantorar, er ord som fortel om talet på eller mengda av noko. Dei inkluderer ord som «alle», «nokre», «mange», «få», «mykje» og «lite». Mengdeord kan gi oss informasjon om kor mange av eit visst substantiv det er snakk om, eller kor mykje av noko det er. Til dømes, i setninga «Eg har mange bøker», fortel mengdeordet «mange» oss at det er eit stort antal bøker.

Figur 15.2 KI-genererte bilete, brukte som illustrasjon.
Repetisjon

Kort oppsummert

1 av 4

Determinativ

  • Ord som bestemmer substantivet nærmare
  • Tre hovudtypar: eigedomsord, peikeord, mengdeord
Neste: Eigedomsord (Possessive)
Oppgåver · Punkt 15
Diskuter i gruppa

15.1Kva er eit determinativ, og kvifor er det viktig i det norske språket?

15.2Kan du gi eit døme på eit eigedomsord og forklare korleis det vert brukt i ei setning?

15.3Kva er peikeord, og korleis skil dei seg frå eigedomsord?

15.4Kan du nemne tre ulike peikeord og bruke dei i setningar?

15.5Kva er mengdeord, og kvifor er dei nyttige når vi skal beskrive substantiv?

15.6Kan du gi døme på nokre mengdeord og forklare kva dei fortel om substantivet?

15.7Kva er forskjellen mellom setningane «Det er bilen min» og «Min bil er raud» når det gjeld bruk av eigedomsord?

15.8Kva funksjon har peikeord i ein samtale eller tekst?

15.9Korleis kan vi bestemme kor mykje av noko det er ved å bruke mengdeord? Kan du gi eit døme?

15.10Kvifor er det viktig å forstå og kunne bruke determinativ korrekt i nynorsk grammatikk?

Ferdig med punkt 15Til toppen
Sakleg – oversikt over opplegget
Sakleg – oversikt over opplegget
Lærarpakke

Sakleg

Norsk · iNorskenPunkt 1–15
I pakken
PresentasjonarPowerPoint og PDF, med lærarnotat – éin for kvar del
ArbeidshefteOppgåver, faktaboksar og sjølvvurdering til kvar del
Test deg sjølvFleirvalstest til kvar del – òg til Microsoft Forms
TemavurderingFleirvalstest for heile temaet og skriftleg prøve
Fasit til lærarenMed poengtolking, og fasit til temaheftet
Nynorsk og bokmålLisens for éin lærarNedlasting rett etter kjøp
Lærarinnhald

Ressursar for lærarar

Bruk tildelt passord for tilgang til temaspørsmål, omgrep, oppgåver, aktivitetar og ulikt vurderingsmateriale.

Grafikk, lyd, web, film, foto og læremiddel.

© 2026 ™media · Org.nr. 987 740 728 MVAForetakPersonvernInformasjonskapslar

Grafikk, lyd, web, film, foto og læremiddel.

© 2026 ™media · Org.nr. 987 740 728 MVAForetakPersonvernInformasjonskapslar

Grafikk, lyd, web, film, foto og læremiddel.

© 2026 ™media · Org.nr. 987 740 728 MVAForetakPersonvernInformasjonskapslar